引言：新媒体技术对人们的生活、工作等有着关键影响，学生的思维方式。学习生活、工作形态等都会受到影响。在高校教育阶段，更是要走在行业的前端，将新媒体技术与专业学生教育引导工作有效结合，实现技术创新引导的目标，不断提升学前教育水平。利用新媒体技术创新音乐教学活动，是一种趣味化的信息传递方式，有利于高校学生理解学前教育专业的工作需要，对于幼儿来讲也是感受音乐活动趣味性的有效方式，对此笔者将结合实践开展细致化探究如下：
一、传统教学方式之下音乐活动组织形式的主要表现
在音乐教学期间，教师会通过弹唱的形式，让幼儿跟随教师一句一句的学习演唱，一遍记忆曲调，一遍学习歌词内容，后续在结合相应的节奏训练，让学生体会音乐学习的要点。这种学习方式更加的刻板教条，会严格要求学生的各项学习要点，此时在音乐知识探究学习的过程中，学生想要拓展学习技能，或者强化学习能力会面临诸多问题[1]。在过程中学生的态度往往是存在抵触性的，想要提升自己的音乐素养，未来想成为一名优秀的音乐教师会面临诸多的问题。
传统的音乐教学模式，学生的学习主体地位不能充分展现，高校学生要掌握演唱的方法，同时在专业学习的过程中，掌握相应的节奏实现声势训练，这是综合性的专业教学活动，不能单纯地停留在理论层面。但是不少高校学生，只会跟随教师的节奏学会演唱曲目，过程设计不够新颖，这种教学模式也会被带到幼儿教学阶段。在专业教学期间，以声乐为基础，构建教学的主线，也需要关注各个学科之间的联系性，帮助学生强化体验感，通过自主学习、创新探索的方式，更好的完成音乐学习目标。
二、以新媒体技术为基础，使得学生积极参与音乐活动的措施
（一）明确学生的音乐活动发展需求
在高校教育管理期间，面对学前教育专业学生，以教学实践为基础，给学生提供更多地参与互动的机会，高校的管理层以及教师，都要支持这项工作。在设计教学活动期间，也可以利用新媒体技术，整合活动信息，并应用教学资源，设计更加符合高校学生实践探究需要的教学活动。高校学生在每一次主题实践期间，有信息技术的支持，都能将创意性的表达方式应用，在未来的工作之中，也能灵活的实践，掌握有效的音乐活动组织方式[2]。在幼儿园教育的过程中，家长或者老师会与学生一起过端午，高校在专业学生引导期间，可以设置这样的主体，在教师之内应用创意性的活动，让学生对屈原的事迹有一个基本的了解，高校学生能积极参与实践活动之中，活泛自己的行为。后续音乐教师利用新媒体，让学生积极参与互动并表露自己的内心想法，音乐活动组织引导的效率也能进一步提升。
（二）协作开展音乐活动
在高校教育教学活动之中，教师是教学活动的引导者，要认识到学生的音乐学习基础不同，所以在音乐活动之中的表现也不一样。所以在学前教育学生音乐活动组织期间，课前可以发布协作任务，让学生通过新媒体，了解音乐活动的流程，对音乐活动有基本的认知。新媒体传递音乐知识，是提示学生将课内外时间联系起来，这样在课堂的音乐活动之中，学生提前对课堂进度有一个预判，那么在音乐学习阶段表现自我以及展示自我也会更加地自然。
教师可以建立音乐活动情境，比方说用音乐剧的形式，不同学生扮演不同的角色，经过小组讨论之后，每个人都能找到自己的定位，在音乐知识探究期间，充分地锻炼自我。利用分组学习，给学习能力不同的学生，提供共同参与学习活动的机会，经过小组的考核，教师给出学生相应的完善意见，学生能很好地理解音乐作品，在集体活动之中，锻炼自己的音乐学习能力。
三、结束语：
在高校教育教学管理阶段，要认识到新媒体技术的影响力，探索实践创新的方法，鼓励学生积极参与音乐活动之中，学生积极参与实践研究，完成音乐活动的创意表达，此时对专业知识的学习与理解就会更加深入。诚然新媒体技术有利于拓展创新，在音乐活动构想的过程中，也要关注学生的思想变化，探索创新实践的形式，高校学生在专业实践的过程中，始终能坚持发展思想，不断拓展音乐知识学习范围，还能围绕幼儿教育事业的实际情况，利用新媒体技术不断探索与创新，创意落脚于实践的过程中，必然能精进自我的幼教专业实力，获得更多的自我发展机会。
参考文献：
[1] 于佳. 新媒体环境下学前教育专业创业教育体系探究[J]. 家庭生活指南, 2019(3).
[2] 邓友华. 论新媒体中微信对学前教育学生职业口语教学的应用探究[C]// 2020智慧城市建设论坛论文集. 2020.