2012年教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出“要推进信息技术与教学融合，建设智能化教学环境，提高信息化教学水平”。这项规划的出台促进了教学信息化改革的兴起。随着信息技术不断应用与发展，信息化教育逐渐融入传统教学之中，微课应运而生。作为一种现代化的教学新模式受到广泛关注。
一、“互联网+”式教育特点
互联网以其强大的方便性渗透、更改着现代人的生活。现在人们生活、工作、学习等各个方面均已离不开互联网。互联网+教育是指利用互联网技术的优点，使互联网技术和教育方式高度融合，以合理有效方式配置教育资源，达到教学效果最优化的一种新型教育方式。
1、“互联网+”技术的运用有利于提高学生的学习自主性。
“互联网+”技术与教育结合，可以为学生打开更为广阔的视野。教师可以利用丰富多彩的课程资源，多角度引导学生思索，将学生推向学习的主体，尽力使曾经不爱学习的高职学生产生学习兴趣，使教师真正的可以“退居幕后”。
2、“互联网+”的运用有利于丰富学习内容。
“互联网+”式教育实现了教学资源丰富化，多手段、多角度的为教师提供课程资源，课前教师提供多方面资料引起学生思考问题，在课堂上可以借助互联网来优化配置学习资源，激发学生兴趣学习知识，课下借助互联网工具自主学习和复习，大大增强学生对于知识的理解和应用的掌握。
3、“互联网+”有利于倡导主动学习和合作学习，改善师生关系。
学生课前通过自主学习多方位教学资源会遇到多种问题，学生带着问题到课堂上，利用互联网教学平台与同学们基于问题展开合作式探究，来深入探究问题产生原因，以此来锻炼学生的知识实际运用能力。“互联网+”式教育的师生关系中，教师比较注重学生的主体地位，可以利用各种互联网软件与学生交流互动。教师在教学的过程中可以不断的调整课程资源，利用各种课程资源做到因地制宜、因人而异。学生的学习积极性也因此得到提高，与教师配合默契，师生关系融洽、和谐。
二、互联网与微课的关系
“互联网+”一词由李克强总理在十二届全国人大第三次会议上所作的工作报告中被提出，目的是让互联网服务深入各项传统工作之中，让传统行业利用互联网及信息技术实现创新发展的需求。教育改革也将“互联网+”深入各项工作之中，实现教育创新发展升级，微课正是“互联网+”深入教育改革的一种体现。
“互联网+”是一种囊括简约、科技、社会的互联网思维模式，将这种思维模式放进微课之中，使它能够在大时代下得以发展，并且优于传统教学模式。微课的运用，有利于引导学生改变学习态度，自主学习，增强学习技能，提高教学质量。
三、如何运用“互联网+”思维开发利用经济法基础课程的微课
微课将传统教学所讲的知识打散，进行整理，将知识分成几个部分进行讲解，使学生更容易理解吸收。微课能够有效弥补课堂的不足，微课既能满足学生的个体发展，也能满足学生对移动式学习的需求。
《经济法律基础》是会计专业的重要基础课程，是初级会计师考试的核心课程，有着较为庞杂的知识体系。在展开《经济法基础》教学过程中，由于微课存在短时间课件制作与播放的现象，能够充分的体现出微课在进行课程教学时具备的短小精悍的特征。具有较强的接受力与兴趣体验度，能够带来更好的教学传播作用，可以给相关知识的学习带来便捷性。
在《经济法基础》中开发微课，能够将重难点知识以更高效且快捷的方式予以展示，本身这门课程的难点较多且存在复杂性，在已有的课堂讲授时无法将所有的重点难点面面俱到进行解析。因此，非常有必要采用微课的方式进行知识的辅助教学活动。基本上在微课中出现的知识点全是课程中的重点精华内容，客观上也会让学生对微课教学信息高度关注，可以让学生对经济法基础进行深入的思考与分析。
借助于微课开展案例教学法，这是经济法基础重要的教学方式补充。需要教师在日常背后过程中广泛了解学生感兴趣且与知识点紧密关联的时事热点话题，然后将其进行分析，潜移默化的将经济法的知识点融入到案例的探讨内容中。
在经济法基础的课程中，教师应该满足学生个性化要求，因材施教，让微课作为课堂的无形助手。经过经济法基础的教学实践，总结以下几点。一是经济法基础的微课选题要下好功夫，结合高职学生的认知程度和心理特征，从经济法基础考点和易错点出发，通过典型例题和通俗易懂的讲解使学生迅速掌握考点。二是在制作经济法基础PPT课件时，搭配微课对真实案例分析讲解，更易理解。三是PPT课件的字体搭配、字号搭配、颜色搭配必须合理，使用的文字尽量少，使整个PPT简洁清新流畅。四是讲解要深入浅出，声音响亮，节奏感强。
总之，微课不能够完全取代传统教学，两者应该是共存的，微课可以作为课堂的辅助工具，而课堂则是学生与老师交流的场所。微课的作用，可以使学生不用硬啃书本知识，而是学会利用网络技术带来的便捷学习环境，培养学生自主学习能力，改变教师授课方式，提升课堂效率。
参考文献:
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