初中阶段是学生学好文化基础课程，培养艺术素养的关键时期。学生在学好文化课程的基础上，教师也要将学生的学习重心向艺术学习方面倾斜，提高学生的综合素养。音乐教学是初中艺体教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的音乐水平，也可以帮助学生提高音乐技能，帮助他们增加成才机会。钢琴伴奏对于初中音乐教学课堂授课具有一定作用，教师可以结合初中音乐教学实际去充分发挥钢琴伴奏的教学辅助能力。
一、钢琴伴奏在初中音乐教学中运用的价值
（一）有利于帮助学生掌握歌唱力度及音准，提升兴趣
在初中音乐教学中，学生对于音乐的节奏把握及音准的确定总是存在一些问题，教师常常需要利用节拍器去辅助音乐教学工作，不仅浪费音乐教学时间，也让学生对节拍器产生依赖性不利于培养学生的音乐乐感[1]。在这种教学情况下，运用钢铁伴奏于音乐教学之中，发挥钢琴伴奏的教学辅助功能，不仅可以帮助学生掌握歌唱的力度，也可以大大提升学生的音乐音准。例如：在初中音乐课程“化蝶”教学中，因歌曲的音乐节奏较为缓慢，所以对学生歌唱时轻重音力度把握及音色音准要求比较高。教师可以组织学生学习乐谱，在学生熟悉乐谱后，教师可以弹奏钢琴协奏曲，让学生熟悉钢琴伴奏的曲目。在学生歌唱环节，教师可以利用钢琴伴奏为学生的歌唱进行配乐，提升学生的歌唱力度，培养学生的音准。此外，教师可以利用钢琴伴奏音乐，与学生讨论学习音乐的收获，讨论学生音乐学习的难点，以保证教师能够及时解决音乐学习问题，让学生的音乐学习更容易，降低他们音乐学习难度，提升他们音乐学习兴趣。
（二）有利于营造音乐教学良好氛围，提高学生音乐素养
在初中音乐教学中，运用钢琴伴奏辅助音乐教学，可以烘托班级音乐教学氛围，营养学习音乐的教学效果[2]。如在初中教授音乐歌唱时，教师可以根据学习音乐的风格及描绘场景，选择适合班级音乐教学的钢琴伴奏曲营造班级音乐学习氛围，让学生们在耳濡目染音乐环境中，体会音乐的美妙从而爱上音乐学习。同时，教师在音乐教学中，利用钢琴伴奏曲可以不断提高学生的音乐素养。在很多钢琴伴奏曲中，不乏有世界知名音乐家的作品。在钢琴音乐作品中，或是表达音乐情怀，或是抒发某种情愫。学生在学习音乐时，往往会接触大量的钢琴伴奏，可以让学生了解到更多的音乐故事与音乐情怀，不仅会让学生的音乐视野得到拓展，充实他们的音乐学习经历。也可以让学生在初中阶段练就更深的音乐评析能力，让学生获得更多学习收益，积累丰富的艺术鉴赏见识，逐步提升他们对音乐的领悟力，为将来就业增加更多音乐知识积累。
二、钢琴伴奏在初中音乐教学中运用实践策略
（一）选择合适钢琴曲目,营造良好音乐教学环境
在初中音乐教学中，教师可以利用钢琴音乐伴奏去辅助音乐教学活动，通过选择合适多样的钢琴曲目，营造良好的音乐教学环境。例如：在初中音乐“西南情韵”教学中，教师可以采取中西方音乐结合的方式教授西南情韵曲目。如这首曲调音乐绵长，曲调舒缓，节奏轻盈，教师可以选择莫扎特小夜曲等西方钢琴伴奏曲与其相配合。在使用音乐钢琴伴奏时，教师要注意学生音乐节奏感培养，可以尝试弹奏多次伴奏曲让学生理解曲调，当学生理解曲调后，教师可以组织尝试教学生伴唱。在学生伴唱过程中，教师要注意观察学生与伴奏曲之间的音乐契合度，如果学生的音乐歌唱与伴奏节奏出现不符，教师要随时停下来进行辅助纠正。在教学完成后，教师要根据学生的歌唱情况，进行课后讨论，了解学生对钢琴伴奏的建议及看法，以方便教师随时调整钢琴伴奏曲，帮助学生选择合适的钢琴伴奏完成曲目学习。此外，在日常教学中，教师要注意班级音乐氛围的营造工作，教师可以根据音乐课程进展去挑选伴奏曲目，在学生课前通过信息软件发送给学生聆听，培养学生的音乐乐感。在教学课间，教师也要多播放几次音乐伴奏，让学生尽可能多熟悉音乐伴奏。如果学生对钢琴伴奏掌握不好，教师可以利用课后时间去帮助学生熟悉钢琴伴奏节奏，通过加入打击乐方式，保证学生音乐学习质量。
（二）丰富钢琴伴奏旋律,引导学生进入歌曲情景
在初中音乐教学中，教师可以利用丰富的钢琴伴奏旋律，引导学生进入歌曲学习情景，加强学生对音乐学习的理解。例如：在初中音乐民乐教学中，教师需要尽可能多的搜集国外民乐钢琴伴奏，如雅尼的夜莺等曲目，去丰富学生钢琴伴奏曲。一般来讲，因为中西方文化存在着差异，很多西方钢琴伴奏曲的旋律不能够满足课堂音乐教学，我国民乐钢琴伴奏曲还较少，所以教师需要利用信息软件去调整钢琴伴奏的曲调及节奏，以保证学生在音乐学习时，钢琴配乐节奏与音乐学习节奏相符合。同时，在教师教授音乐时，可以提前将钢琴伴奏配乐制作成音乐视频，发送给学生进行课前预习，让学生培养钢琴曲旋律乐感，引导学生提前进入歌曲教学情景。在班级中，教师也要提前布置班级音乐学习环境，尽可能的将钢琴伴奏与上课曲目相融合。此外，在音乐课上，教师可以设计音乐教学小游戏，如让学生哼唱钢琴伴奏曲猜曲名等，让学生深入了解钢琴伴奏的曲调，加深学生学习印象，提高学生学习热情。
（三）利用信息技术,拓展学生音乐教学钢琴伴奏渠道
在互联网高速发展，日益成熟的今天，利用信息技术去支援教学行业发展已经成为社会公认的高效手段，被教师所广泛应用。在初中音乐教学中，教师可以利用信息技术融合钢琴伴奏曲目，不断拓展学生音乐教学的渠道，提升初中音乐教学质量与品质[3]。例如：在初中民俗乐教学中，教师可以利用互联网检索钢琴伴奏关键词，在网上搜索与音乐教学相关联的伴奏教学资源。在钢琴伴奏搜索完成后，教师可以仔细聆听钢琴伴奏节拍及音准等音乐内容，确定最终钢琴伴奏。教师可以将钢琴伴奏制作成微课视频，在课前提前发给学生预习，便于学生提前掌握课上教学内容并结合伴奏预习音乐学习内容。在课上，教师可以一边弹伴奏，一边与学生配合课程音乐学习。在对学生教授音乐歌曲时，教师可以利用录音软件将学生演唱的音乐内容录制下来，制作成学生课上教学资料，在学生完成音乐教学后，发送给学生反思课上音乐唱曲的演唱情况，让他们通过信息技术软件，及时了解自身音乐学习效果，以便学生根据实际学习情况去调整自己学习音乐的方式，掌握钢琴伴奏节拍及音准控制方式，去学好音乐。另一方面，教师可以建立互联网音乐课后学习阵地，利用微信群等信息手段，指导学生音乐学习，组织学生在学习阵地中讨论，沟通课堂音乐学习内容，让学生们通过交流讨论提升音乐学习水平，保证他们能够及时查缺补漏，并不断提升自己。此外，教师可以组织学生建立学习小组，以视频学习的方式，定期开展钢琴伴奏教学讨论，开展课堂音乐学习讨论，帮助学生回顾教师的钢琴伴奏音乐教学过程，让他们通过课后复习提升自己的音乐学习效果。
钢琴伴奏音乐教学法对于提高初中学生音乐学习成果具有特殊帮助作用，初中音乐教师要积极去调整音乐教学手段，帮助学生建立系统的钢琴伴奏音乐学习模式。教师可以利用互联网信息技术手段，去丰富学生学习音乐的钢琴伴奏曲目，拓展学生音乐学习渠道。在课堂教学中，也要积极引入情景教学模式，选择更多更好的钢琴伴奏音乐内容，去营造良好音乐课程学习氛围，助力学生掌握音乐学习技巧，为成长成才不断夯实基础。
参考文献
[1] 李丹.浅谈钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的作用[J].黄河之声.2019(03)：3.
[2] 王新华.探究钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的作用[J].北方音乐.2019(06)：5-6.
[3] 华志红.电子琴在初中音乐欣赏教学中应用价值的研究[J].中国音乐教育.2018(09)：2.