随着人工智能等现代信息技术的快速发展，数字技术已经融入经济社会发展的各个方面，正在改变着人们的学习和生活方式。2023年，中共中央、国务院颁布《数字中国建设整体布局规划》，强调要大力实施国家教育数字化战略行动[1]。在全社会“数字化转型”的大背景下，高等教育传统的教育理念和教学模式都需要进行改革以适应时代的需求。本文主要探讨高等教育数字化转型对教育教学模式改革的有效方式，并讨论其面临的挑战和机遇。
一、高等教育数字化转型的必要性
随着信息技术的快速发展，数字化转型已成为全球各行各业发展的重要趋势。在建设“数字中国”的大环境下，在高等教育领域，数字化转型是技术的革新，更是教育教学理念和教育教学模式的深刻变革。它能够有效提升教学质量，拓宽教学资源，促进教育公平，为培养具有创新精神和实践能力的人才提供有力支撑2022年在北京举办的世界慕课与在线课程大会强调“教育数字化引领未来”的主题，站在世界教育共同体的高度，发出了高等教育数字化未来发展全球倡议[2]。高等教育数字化转型已成为高等教育发展的大势所趋，是人工智能时代人才培养的需求，数字技术推动高等教育数字化转型，以信息技术驱动的课堂教学改革和创新融合，技术赋能课堂教学，数字化技术的应用使得高等教育可以突破时空限制，实现在线教学和远程学习。学生可以随时随地通过网络获取教育资源，学习方式会更加灵活。利用数字化技术改革课堂教学模式，更能吸引学习者。高等教育数字化是影响高等教育高质量发展的战略性问题，是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量发展的战略选择[3]。因而，如何在高等教育教学中深度融入数字技术，如何实现教育教学数字化转型，成为当前高等教育迫切思考的重要命题。
二、高等教育数字化转型的现状分析
当前，我国高等教育虽然取得了较好的成就，但仍面临很多挑战。教育资源分配不均、教育质量参差不齐，创新能力不足等问题依然突出。此外，传统的教育教学模式不能满足现代社会对人才的需求，高等教育教学模式的改革刻不容缓。数字化转型正是解决这些问题的有效途径之一。我国非常重视高等教育数字化，早在2012年就先后出台一系列关于高等教育数字化的政策和文件，2022年，高教司在《无限的可能—世界高等教育数字化发展报告》中将高等教育数字化发展划分为三个阶段即转化阶段、转型阶段和智慧阶段[4]。在现阶段存在的主要问题是缺乏整体规划，数字技术基础设施不完善，教师数字素养不足，学生整体缺乏数字技能和知识。
三、技术驱动高等教育数字化转型途径
数字技术驱动是高等教育数字化转型的核心。技术赋能课堂教学，通过引入大数据、人工智能、云计算等先进技术手段[5]，可以实现教学资源的优化配置和高效利用，推动教学模式的创新和改革。同时，技术驱动还能够促进跨学科学习和综合能力的培养，提升学生的创新能力和实践能力。数字技术还为高等教育带来了大数据分析和人工智能等新兴技术的应用，可以更好地了解学生的学习需求和表现，从而提供个性化的教学方案，促进学生的学习效果。数字技术还为高等教育的管理和服务提供了更高效的方式和手段。在教育“数字化转型”的背景下，深入改革教育教学模式，有效利用技术赋能课堂教学，提高教育教学质量，利用技术驱动高等教育数字化转型，需要解决的问题很多，其中最重要的有以下几个方面：
1.建设强大的基础设施
实现高等教育数字化转型，首先应积极引进技术设备和相应的软件，建设数字化的教学平台，以支持教育数字化的实施。其次，建立强大的网络基础设施，以保证校园网络的稳定性和可靠性。还应提供相应的技术支持和服务，以保证教师和学生都能够顺利地使用数字技术进行教学和学习。比如我校在疫情期间全面引进超星学习通、学银在线、智慧课堂等教学资源平台，并加强了校园网络的建设，保证了教育教学的高质量的正常进行。
2.提升师生的数字化能力
高校要实现数字化转型，首先，应该为教师提供必要的数字技能培训，提升教师数字化教学能力，比如在线教学设计和教学创新能力。其次，应该为学生开设数字技能的相关课程，以确保学生掌握数字技能。此外，应提高教学管理人员的数字技术技能以提高教学管理的质量和效率。
3.教学内容数字化
教学内容的数字化是教育数字化转型的核心，数字化的教学内容能提供更加丰富多样的学习资源，如视频、动画等，以满足学生个性化学习的需求。为了实现教学内容数字化，学校应建设在线教学平台，整合各类教育资源，并开发符合学生自主学习的在线课程。
四、应用数字技术改革教学模式
当前，高等教育教学模式存在的普遍问题是大多数学校依然沿用传统的教学方法，如教师讲授，学生听的教学方式，缺乏互动性和实践性。过分强调知识的灌输和记忆，不重视学生的创新能力培养，普遍以学生的考试分数来评价学生的学习效果，忽视对学生的综合素质和能力的培养，这种教学模式已经不能适应数字时代的需求。高校应深入贯彻落实党的二十大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持守正创新，纵深推进教育数字化战略行动，以数字化素养能力提升为抓手，推动教师运用人工智能、大数据等信息技术手段助学、助教，促进以信息技术驱动的课堂教学模式改革和创新融合，从而创设新型“教与学”的教学模式。高等教育教学模式改革是提升教育质量、培养创新型人才的重要途径。本文结合教学实践，从以下几个方面分析应用数字技术改革教育教学模式的有效方式。
1.建设数字化的教学平台
数字化的教学平台能够为学生提供更加丰富的学习资源，满足不同学生个性化学习的需求，从而提高教育教学质量。在数字化转型的推动下，高等教育需要探索新的教育教学改革路径，以适应数字时代的要求。教师应充分利用数字技术改革教学模式，构建线上教学与传统教学相融合的教学模式，数字化教学使得高等教育可以采用线上教学与传统的面对面教学相结合。通过线上线下融合的教学模式，学生能够参与实时的讨论和交流。减轻教师教学负担的同时也为学生提供更多的学习资源和机会，促进学生主动学习，这种在线教学和混合式教学将成为高等教育的“新常态”。教师还可以通过数字化教学平台分析学生的个性特点，探索个性化的教学方案，可以利用数字化的教学资源，实现因材施教，培养学生的自主学习的能力。充分利用数字化教学平台还能够促进学生跨学科的学习，以提升学生的综合素质和创新能力。
2.高等教育课程与资源数字化
课程与资源的数字化是高等教育数字化转型的重要内容。通过建设数字化的课程资源，开发在线教学平台等方式，为学生提供更加丰富多彩的学习资源和学习途径。在原有的传统教材的基础上配备数字化的教学资源，创建“教材+课程资源”的新型模式。例如，我们在教学实践中利用学校引进的超星学习通教学平台，积极推进课程资源建设，把教学视频，项目训练，动画展示等都放在超星学习通中，学生可以通过海量资源库和优质学习平台随时随地进行学习。同时，数字化课程资源还具有交互性、开放性、情境性等特征，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
3.高等学校教师数字素养的提升
教师是高等教育数字化转型的关键力量。为了提升教师的数字化教学能力，需要制定针对性的能力提升方案。首先，加强教师的数字技术培训，使其掌握数字化教学的基本技能和方法，提升教师将信息技术与课程融合的能力。其次，鼓励教师积极进行数字化教学改革实践，通过教学改革提升数字化教学能力和数字信息素养。此外，还应建立激励机制，对在数字化教学改革中表现突出的教师给予表彰和奖励。当今时代，数字技术正在与教育教学相融合，提升教师的数字化素养与技能，以教育数字化带动教育现代化，作为教师应以数字化的教育理念为方向，主动适应高等教育数字化转型的变革，积极探索适应学生学习和发展的个性化的教学方法，努力使自己成为适应时代发展的数字型教师 。
4.高校学生学习模式创新
数字化转型也为学生的学习模式创新提供了可能，通过引入在线学习、混合式学习等新型模式，学生可以更加灵活自主地安排学习时间和进度，实现个性化学习。同时，应用数字化的学习工具也能帮助学生更好进行知识管理和学习反思，提升学习效果。教师在改革教学模式时，可以采用将学习任务与实际问题相结合的项目式教学模式，反转课堂的教学模式，问题探究式教学模式，线上线下多元互动的教学模式等等，为学生提供多样化的学习体验和互动机会，这些新型的学习模式能有效提升实践能力和创新能力。通过学习模式的改革能激发学生的创造力，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。
四、技术赋能课堂教学实践案例分析
高等教育数字化转型的目标是提高教育教学质量，培养适应社会变革需求的创新型人才。疫情期间，我校全面启动线上教学，引进超星学习通，构建智慧课堂等优质的教学平台，技术赋能课堂教学，实现了教学过程的数字化转型，在疫情最严重的一学期，全校师生几乎都在进行线上教学和线上学习，期末考核、毕业答辩也是采用线上进行，保证了教育教学质量。如今线上线下混合式教学已经成为常态，部分学生因个别原因不能返校，教师在上课时开启智慧课堂，学生在家进行线上学习，这种教学模式相对传统的教学更加生动形象，更能激发了学生的学习兴趣，也打破了传统教学的地域限制，能有效提高教育教学质量。
总结与展望
综上所述，高等教育数字化转型与教育教学改革是一项系统工程，需要各方共同努力和持续推动。从在线教育平台的崛起，到数字化课程资源的不断丰富，再到教学方式创新，高等教育数字化正在逐渐改变着传统教育模式。技术进步为高等教育数字化提供了强大的推动力，使得教育资源的获取更加便捷、教育方式更加多样化。展望未来，随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，高等教育数字化转型将进一步深化和普及，数字化促进教育教学形态发生转变，在线教学和混合式教学将成为高等教育的“新常态”。
参考文献
[1]蒋涛涛.王智勇.信息化赋能新建本科高校[N].中国教育报，2020-06-13(03).
[2]祝智庭.教育数字化转型的本质探析与研究展望[J].中国电化教育.2022(4):1-8.
[3]吴龙凯.国内外高等教育数字化发展现状分析[J].中国高等教育，2023-01-18.
[4]胡姣.教育数字化转型的现实困境与突破路径[J].现代远程教育研究.2022.34(5):72-81
[5]杨现民.教育数字化转型中数据要素的价值发挥与管理[J].现代教育技术.2022,32(8).