初中数学教学中渗透心理健康教育，既可行又关键。数学教师需深刻认识其重要性，将心理健康教育融入日常教学，结合具体知识点，巧妙引导，助力学生心理健康成长。此举不仅丰富了教学维度，更促进了学生全面发展，是提升教学质量、实现教育目标的重要途径。
一、初中数学教学中渗透心理健康教育的重要性
（一）心理健康教育是初中数学教师应备素质
对于初中数学教师而言，拥有强烈的责任感往往使他们格外重视学生的心理健康教育。在教学过程中，教师们不仅面对数学难题的挑战，还需应对由非智力因素引发的一系列问题。为确保教学活动的顺畅进行，教师需具备高超的专业素养，并掌握一定的心理健康教育技巧，以有效解决这些问题。初中数学课程标准更是明确指出，教师应具备强大的心理健康教育能力，以达成既传授知识又关注学生心理健康的双重目标。这要求教师在传授数学知识的同时，还需关注学生的心理成长，确保他们在学习数学的道路上不仅收获知识，更能在心理上健康成长。因此，将心理健康教育融入初中数学教学，不仅是教师的基本素质要求，更是促进学生全面发展的关键所在。
（二）心理健康教育与新课标的具体要求相符
新课程标准鲜明地将心理健康教育置于初中数学教学的核心地位，强调其不可或缺的重要性。我国新课程体系明确要求，数学教师在传授数学知识的同时，必须将心理健康教育视为首要教学任务之一，并巧妙地融入日常教学之中。这旨在确保学生在掌握数学技能的同时，也能实现心灵的健康成长，为他们的全面发展奠定坚实的基础。深入剖析初中数学教材，不难发现其中蕴含着丰富的心理健康教育素材，这进一步凸显了心理健康教育在数学教育中的内在价值与必要性。因此，数学教师需深刻理解并践行这一理念，将心理健康教育的渗透视为数学教育的核心任务，而非附加或辅助性的教学内容。通过精心设计的教学活动，教师能够引导学生在学习数学的过程中，同步提升心理素质，促进其全面发展。
二、初中数学教学中心理健康教育的渗透策略
（一）创设积极学习环境，缓释学生心理负担
初中阶段的数学学习，往往因其抽象性与逻辑性而使学生感到挑战重重，部分学生因难以克服学习难度，逐渐丧失了对数学探索的热情，甚至将数学课视为心理负担。面对这一现状，教师扮演着至关重要的角色，需致力于构建一个温馨、轻松且充满活力的课堂环境，以缓解学生的心理压力，激发其内在学习动力。在教授《实际问题与一元一次方程》这一重难点课程时，教师更应注重教学策略的巧妙运用。首先，教师应更新教学理念，认识到传统教学模式的局限性，转而采用更加互动、启发式的教学方法。通过与学生建立基于尊重与理解的新型师生关系，教师能更深入地了解学生的心理需求，从而在细微之处给予适时的鼓励与引导。课堂上，教师应巧妙设计教学环节，将复杂的数学问题转化为贴近学生生活的实例，降低理解难度，同时增强学生解决实际问题的能力。当学生独立或合作解决难题时，教师应毫不吝啬地给予正面的反馈与赞美，让学生感受到成功的喜悦与成就感，进而激发他们继续探索数学奥秘的热情。
（二）强化小组合作学习，增强学生社会适应能力
在《统计调查》一课的教学中，教师巧妙地设计了一个既贴近生活又富含数学智慧的实践活动——“瓶子里的豆子之谜”，以此为核心任务，鼓励学生采用小组合作的方式进行深入探究。首先，教师根据学生的学习能力、性格特点及兴趣爱好等因素，进行了精心的小组划分，确保每个小组都能保持实力均衡，为后续的合作学习奠定良好的基础。小组划分后，教师明确了每位组员的职责，如数据记录员、实验操作员、观察分析员及汇报展示员等，确保每位学生都能积极参与到探究过程中来。学生们围绕“瓶子中有多少粒豆子”这一问题，展开了热烈的讨论与分工合作。他们有的负责设计调查方案，有的负责实际操作，有的则负责数据整理与分析，整个过程充满了探索的乐趣与合作的默契。为了进一步激发学生的学习兴趣，教师还引入了小组竞赛机制。各小组间不仅要比拼统计调查的速度与准确性，还要比拼团队合作的默契度与创意展现。在竞赛的激励下，学生们更加投入地投入到学习中，他们相互学习、相互启发，共同面对挑战，享受成功的喜悦。通过这样的教学活动，学生们不仅掌握了统计调查的基本方法，更在合作与竞争中学会了如何与他人有效沟通、协调分工、解决问题，这些宝贵的经验无疑将为他们未来的社会生活奠定坚实的基础。同时，小组合作的学习方式也让学生们感受到了团队的力量，培养了他们的集体荣誉感和责任感。
（三）锤炼学生意志品质，增强耐挫抗压能力
初中数学以其严密的逻辑性和复杂的体系构建著称，学习之路往往布满挑战与艰辛。然而，正是这些困难，为学生提供了磨砺意志、锤炼心理素质的宝贵机会。数学书籍，作为知识的载体，同时也是心理教育的优质素材。以《认识实数》一课为例，教师引领学生追溯数的演变历程——从自然数到整数，再到有理数，直至实数，这一历程不仅是数学知识的扩展，更是人类智慧与勇气的展现。通过这一过程，学生不仅能够深刻理解数学的发展脉络，更能体会到每一次数的扩充都是对未知的探索与挑战，从而激发他们勇于面对困难、坚持不懈的精神，以及敢于质疑、追求真理的积极心态。这一过程，无疑是对学生心理素质的一次深刻锻炼，为他们的全面成长注入了强大的动力。
三、结语
新教育背景下，心理健康教育对初中生尤为重要。鉴于其社会经验不足与思想未成熟，易生叛逆情绪。数学教学融入心理健康教育，能及时疏导学生思想困惑，显著提升其心理健康水平与学习能力，为全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈高畴.初中数学教学中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育,2020(07).
[2]王嘉庆,陆晓娟.心理健康教育在初中数学教学中的应用策略[J].教书育人(教师新概念),2019(11).