小学音乐是小学阶段重要的课程之一，而音乐欣赏课也是音乐教育中不可忽略的一部分。通过强化音乐欣赏课的教学活动，能够有效提高小学儿童的审美趣味，提高他们对音乐这门艺术的兴趣，进而有效提高小学儿童欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。小学音乐欣赏的课程目标就是培养儿童自身的艺术感知力，实现学生的综合发展。在开展欣赏课教学活动时，教师应首先抓住对课程导入的设计，一方面能够激发学生学习音乐欣赏课的兴趣，抓住他们的专注力；另一方面使音乐欣赏课的课堂质量得到有效的提高。接下来，笔者将细致谈一谈农村小学音乐欣赏课趣味导的具体措施。
一、创编故事导入，激发学生的学习兴趣
兴趣可谓是最好的老师。低年级学生，他们对周围的事物都有着较高的好奇心，尤其是对自身感兴趣的事物更有着迫切的探索欲望。针对这一特点，教师在组织教学活动中，需要采用能激发学生兴趣的教学方法，带动学生学习音乐的兴趣。教师作为课堂引导者和促进者的身份，需要重视导入环节，可利用创编小故事进行课程导入。创编故事导入，一方面使课程与课程之间衔接地更紧密，另一方面也可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。此外，大部分低年级的老师，都会有意识地把课堂生动化、趣味化，其目的是通过有趣的课前导入，充分激发学生学习的兴趣。因此，教师可利用故事化教学，创编与课程贴切的小故事，丰富学生的体验感。
例如，在教授欣赏课《中国少年先锋队队歌》时，这一首歌曲的教学目标是让学生学会演唱，把握节奏，脱离课本自主演唱，进而培养其少先队队员的责任和精神。教师明确了教学目标，接下来就是教学的设计。在课程进行时，教师可以讲述一个有关少年先锋队的小故事作为课程导入，教师引导学生复述故事，并说出自己的情感体验。通过创编故事作为课堂导入，教师可以引导学生投入于故事化这一教学情境中，调动学生学习音乐的兴趣。与此同时，教师也可以提问学生：你们作为一名少先队队员，应该怎样做。学生回答：应该热爱祖国，提高责任意识和奋斗精神。利用问题促使儿童展开激烈的讨论，充分激发学生的责任意识和情感共鸣，激发学生学习歌曲的兴趣，提高课程的有效性。
再如：在学习《卖报歌》一曲时，首先，在课程导入时，教师可以利用多媒体向学生展示一段视频，向学生说明《卖报歌》是在是怎样的历史背景下产生的。其次，把这首歌和历史背景相结合改编成一个小故事，激发学生的学习音乐的兴趣。最后，教师提问：结合这首歌，结合历史背景你有什么想说的么？学生争先回答：卖报的孩子不能上学，但是我们可以上学，还过着美好的生活…利用这种方式，不仅使课堂导入变的趣味、生动，吸引了学生的眼球，激发了学习的兴趣，而且也使间接的引导学生热爱生活，珍惜生活。
二、设置悬念，引导学生主动探索学习内容
部分教师仍然认为，在小学阶段只有数学和语文才是主要学科，而音乐课程是供孩子娱乐、玩耍的附属课程。其实并不是这样，音乐课占据着越来越重要的作用，所以要想使音乐课程的质量有效提高，教师自身必须摒弃传统教学观念，更新教育观。音乐教师应该提高对音乐课程的重视，转变教学观念，这可直接影响教学效果的好坏。而设置悬念，能有效调动学生的好奇心，引导其主动探索的欲望，进而提高小学音乐欣赏课的教学效率。
例如，在上欣赏课《赛马》时，教学目标主要是让学生理解这首歌的大致结构和内容，并学习利用打击乐器的方法拍打节奏。因此，在课程导入环节，教师就可以借用设置悬念的方法，带动学生学习音乐的兴趣，引导学生对课程内容探索的欲望。因为学生在一开始的时候，对歌曲的旋律和内容非常陌生，所以教师在设置悬念时，应提出简单的、具有开放性的问题来作为课程导入。如：有哪位同学知道赛马是哪个民族的传统活动？他们是在什么节日中赛马？赛马获胜的话有什么奖励…一系列的问题，可以让学生在这些问题的悬念中思考，不仅如此，问题也和歌曲的题目做到了贴切，也引导学生进行深层次的探索。
再如：在欣赏课《茉莉花》时，教师就可以巧妙设计课堂导入，使学生沉醉在这优美的旋律中，进而学生提高欣赏美的能力。在课程进行之前，教师可以利用多媒体向学生展示一些风景和视频，让他们去猜测这是什么地方，使他们有身临其境的感觉。看完视频和图片后，紧接着教师可以询问他们这是什么地方。然后用设置悬念的方法去公布答案：苏州。利用这种方式，可以让学生领略园林之美的同时，也带动他们学习音乐的兴趣，引导他们去主动探索《茉莉花》这一欣赏歌曲。如此，学生在潜移默化中，他们的音乐素养将不断提升。
三、创设情境，提高学生音乐素质
音乐作为一门综合类的学科，有利于促进学生的综合发展，培养学生的音乐素质，但在农村这一环境中，落后的教学资源、师资力量和教学观念使他们忽视了对学生音乐素质的培养。针对这一问题，教师在组织教学过程中，应首先提高自身素质，只有这样才能把自身的知识传授给学生。音乐课程和其他课程一样，都需要创设有效的情境，使学生在教师创设情境中找到学习的快乐和兴趣，提高学生课程的体验感，提高课程质量和效率的同时，也促进学生音乐素质的提高。
例如，教师在讲授欣赏课《中国人》时，主要让学生掌握歌曲的旋律，并感受到歌曲中铿锵，有力的气势。教师在课堂导入环节中，可以通过让学生模仿的方式来进行。教师可以利用多媒体向学生展示一段中国功夫的视频，使他们感受中国特有的荟萃。然后紧接着可以让他们根据视频上的动作去模仿，而模仿也是他们特别喜欢的一个活动之一。利用这种方法，可以提高学生主动参与积极与热情，调动学生学习的兴趣。在教学在中，教师创设有效情境，引导学生伴随着“中国功夫”这首歌去模仿，可以间接地使他们掌握节奏，进而加强学生在课堂上的体验感，提高课堂的积极性和主动性。
总结：小学音乐课程作为小学阶段的重要艺术课程，有利于提高低年级儿童的综合素质。教师在组织教育教学过程中，应遵循儿童自身的发展现状，音乐欣赏课的特点以及学生自身的学习特征，秉承因材施教的教学原则。尤其是对于农村小学的儿童来说，他们自身没有音乐欣赏课的经验，针对这一问题，教师应该更新自身的教学观念，总结教学经验，创新教育教学方法，给学生创造生动、有趣的趣味导入，从而提高学生的兴趣，提高课程的有效性。
参考文献：
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