一、高中英语大单元教学的意义
（一）提高学生主动参与学习的能力
大单元教学强调教师与学生之间要积极进行互动，以及学生之间也要进行合作。因此，在这种教学模式下，学生将会有更多的机会参与到课堂讨论之中去，并且还能使学生在合作学习时自主探究知识，从而提高自己的主动学习意识。与此同时，在这个过程中还有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。这些能力在新高考中具有很高的价值，有助于学生在考试中取得好成绩。
（二）利于英语教师拓展教学资源
英语是现阶段世界上最常应用的语言之一，在世界各个国家的交流和发展中都起到重要作用，在现代社会的逐步发展下，我国与其他国家的交流和交往日渐密切，因此教师应重视对学生英语口语能力的培养。英语学科是一门实践性和应用性较强的学科，教师在教学过程中不仅要关注学生对词汇和语法的掌握程度，还要让学生能够将所学知识应用在现实生活中，真正实现学以致用。这就要求教师要将英语教学看成一个整体，将学生的生活实际与英语内容进行有机整合，通过生活化的情境提升学生对英语课堂的兴趣，为学生创建良好的英语语言体系，以此实现学生英语素养的提升。
（三）提升学生的语言应用能力
实践性人才的培养要求下，高中英语教学对学生的语言应用能力、表达能力、问题解决能力等提出了更高的要求，教师在开展高中英语大单元教学设计时，也要顺应教育改革的要求，通过创设实际的对话情境、结合真实的案例等，让学生在真实的情境和对话中，更加灵活地应用英语语言，提升英语学习效果；教师还可以结合大单元的设计主题，给学生布置相应的写作任务，也可以有效培养学生的创新思维、英语听说读写能力等，更好地满足社会对英语人才的需求。
二、高中英语大单元教学策略
（一）明确大单元核心概念，确定核心素养培养方向
在大单元教学设计中，确立大单元的核心概念至关重要。教师要深入分析教材，提炼具有内在联系和逻辑性的大单元核心概念。明确核心概念是大单元教学的起点，也是发展学生核心素养的支撑。核心素养的培养方向应与学生的需求和未来发展相适应，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面，旨在促进学生全面成长。教师要明确核心概念，引导学生深入理解知识，为确定核心素养的培养方向打下坚实的基础。根据大单元核心概念，教师可以在教学结束后设计多元化的评价体系，包括自我评价、同伴互评和教师评价，全面了解学生的大单元学习情况。通过定期开展主题讨论活动，帮助学生认识到自己在大单元学习方面的优势和不足。教师要通过应用大单元教学策略，把握核心素养的培养方向，夯实学生的英语基础。
（二）全面整合不同课型，培养学生综合能力
在新高考背景下，高中英语大单元教学应全面整合不同课型，如听力、阅读、写作、口语等，以培养学生全面的英语素养和综合能力。教师可根据单元主题，巧妙地将不同课型融合在一起，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，让学生在参与过程中提高语言技能，增强跨文化意识。此外，教师还应关注学生的个体差异，提供差异化教学资源，以便满足不同层次学生的学习需求。例如，在学习庆祝活动相关的词汇和短语时，教师可以设计情境对话，让学生在实际语境中运用所学词汇。在教学过程中，教师应创设各种情境，让学生在实际操作中掌握所学知识。教师可以设计一个小型的庆祝活动，让学生分组进行策划、组织和实施。在此过程中，教师可引导学生运用所学词汇和短语进行沟通与交流，提高他们的口语表达能力。同时，教师还可以将课堂氛围营造得更加生动活泼，通过歌曲、游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（三）重视多元评价，实现教学相长
在现代化教学课堂，教师已经从课堂的主导者逐渐转化为课堂的引导者，通过更加亲切的方式对学生进行指导和教育。在大单元英语教学过程中，多元评价是能够让教师明确学习质量，及时优化教学内容的有效方法。教师可以通过师生评价、学生互评、教师互评等方法深化学生对知识的感知，形成更加完善的知识体系，真正实现教学相长。
在师生评价方面，教师可以在本学期开始前为每位学生制作学习观察表，并在每堂课程结束后对学生在课堂中的学习质量和表现进行记录，对学生存在的薄弱项和教学问题及时进行纠正和引导，帮助学生习得完整的知识内容。在学生互评方面，教师要注重学生之间的相互评价，为学生提供充分发挥自己理解和想象的空间，使学生能够在对他人进行评价时反思自己在英语学习中遇到的问题，从而完善自身。在教师互评方面，部分教师在教师中只注重对学生的评价，并没有意识到自己在教学中出现的问题，对优化教学理念的思想较为忽视，导致学生对英语课堂的兴趣降低。对此教师要重视教师之间的相互评价，通过组织公开课或视频录像的形式将自己的授课过程进行记录，并在课后教研中与其他教师进行分析讨论，对自己在教学中存在的问题进行及时记录和优化。
三、结束语
综上所述，大单元教学设计作为高中英语新课标中的主要改革要求，可以有效构建起完善的英语知识体系，从综合性的角度出发，帮助学生实现知识整合、拓展，促进学生的英语深度学习，可以更好地满足新高考改革对学生学科核心素养的培养要求。在今后的教学实践中，教师应有效利用该教学模式，为学生提供良好的学习环境，让学生获得丰富的学习体验，促进学生全面发展。
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