前言
在新课改的背景下，我国广大教育工作者们都在积极响应号召，进行教育教学的改革和创新。在传统的教育教学中，与其他的文化课程相比较，音乐教育常常被当做副课来对待。在新的历史发展阶段，随着素质教育的快速发展，对学生综合素质和综合能力的培养已经成为大众的共识。小学音乐教学也逐渐被重视起来，通过音乐学习，不仅可以培养学生良好的审美能力，而且可以激发学生丰富的想象力和创造潜能。将多元智能理论运用到小学音乐教学中，不仅可以丰富教育教学模式，提升音乐教学的质量，而且可以促进学生综合素质的提升，有助于学生的全面发展和进步。
一、将多元智能理论应用在小学音乐课堂教学中的重要价值
（一）有助于激发学生的智力潜能
音乐教育对学生的大脑发育是非常有益的。众所周知，人的大脑具有左右脑之分，左脑一般管理着人的语言、数字、逻辑、分析、推理等功能，而右脑则管理着音乐、绘画、想象力、空间几何等方面的功能。学生在进行音乐学习的过程中，并不是仅仅运用右脑，而是左右脑都要运转发挥作用，右脑发挥记忆和存储的作用，而左脑发挥分析和推理的作用，左右大脑合力协作，共同成就了学生音乐学习过程中对知识的理解和记忆。由此可见，多元智能理论对学生的智力潜能的激发发挥着重要的积极作用，有助于学生的健康成长和全面进步。
（二）有助于学生健全人格的形成
在小学音乐教学中，将多元智能理论融入其中，其教学目标是通过良好的音乐教学，激发和调动学生对音乐学习的兴趣和积极性，有效挖掘学生的潜在能力，促进学生健全人格的形成。在音乐实践教学中，教师将多元智能理论和课堂教学相融合，对教学模式进行创新，尽量运用多种不同的教学模式，开展丰富多彩的音乐教学活动，为学生的音乐学习营造良好的学习氛围，促进学生多元智能的发挥。例如，在苏少版五年级音乐下册中有一首《森林狂想曲》，在学习这首歌的时候，教师可以借助于多媒体设备，为学生播放雨林的风景图片和视频短片，让学生聆听鸟、蛙、蝉、虫的鸣叫，各种小动物的声音，做好音乐教学的前奏引入。然后，教师和学生一起来倾听《森林狂想曲》，并鼓励学生大胆的表达自己对这首歌的感受和认知，同时也可以引导学生将自己的想法以肢体动作的方式展示出来。这样的教学方式，不仅可以增强学生对音乐的理解和感受力，而且可以锻炼学生以不同的方式来表达自己的内心，培养良好的音乐核心素养。由此可见，将多元智能理论融入到小学音乐教学中，不仅有助于学生更多的音乐知识，而且有助于学生形成健全的人格，促进学生的健康成长。
二、将多元智能理论应用在小学音乐课堂教学中的有效策略
（一）在小学生的歌唱教学中融入多元智能理论
在日常生活中，人们常常通过唱歌的形式来表达自己的内心，心情愉快通常会演唱节奏欢快的歌曲，而心情糟糕的时候，通常会演唱一些低沉的歌曲。在小学音乐教学中，歌唱教学是重要的教学环节，学生在歌唱的时候会真切表达出自己内心的情感，学生也会通过歌唱来愉悦身心，放松心情，缓解紧张的学习压力。在歌唱教学中，教师有意识的将多元化智能理论融入其中，给学生带来美好体验的同时，也促进学生智能的开发和发展。例如，在进行歌曲演唱教学时，教师可以运用合唱、轮唱等方式开展教学，有效的培养和训练学生的合作交际智能。在进行新歌曲教学时，为了能够让学生尽快的记住歌词，教师可以采用游戏的方式，分小组进行歌词记忆大PK，记忆歌词数量多且准确率高的小组获胜。另外，教师也可以引导学生玩歌词接龙的游戏。以游戏的方式帮助学生记忆歌词，不仅歌词的记忆效率较高，而且也有助于学生深刻的理解歌词的意思，对开发学生的语言智能是有益的。在歌曲的演唱过程中，教师也可以引领学生运用肢体动作将歌词的内容进行表达，这样的教学方式对学生的音乐智能、运动智能培养发挥着积极的作用。
（二）在音乐鉴赏中融入多元智能理论
所谓的音乐鉴赏，就是教师引领学生多次的倾听和欣赏音乐作品，从歌词、节奏、旋律中赏析音乐的独特之处，深刻的领会音乐所表达的真挚情感。教师带领学生常常进行音乐鉴赏，可以有效的培养和提升学生的音乐审美能力。在开展音乐鉴赏教学时，教师可以有意识的融入多元智能理论，将音乐作品所蕴含的意境，以语言的形式描述给学生，帮助学生在聆听音乐时结合所讲述的意境，可以想象出音乐所表达和呈现的意境。例如，在欣赏《小狗圆舞曲》时，教师可以先为学生描述这样的场景：小狗想咬住自己的尾巴，不停地转圈圈；然后小狗转的头晕了，躺下来休息片刻，懒散舒适；小狗休息完了又开始追逐尾巴的游戏，自由且快乐。这种描述形象又富有童趣，学生再次倾听这首音乐，脑海里必然会联想教师描述的情景，使得抽象的音乐旋律转化成了学生脑海的生动的画面，对学生想象力的培养发挥着积极的作用。
（三）在音乐律动教学中融入多元智能理论
所谓的音乐律动教学，就是引导学生依据音乐的节奏和旋律进行肢体动作的扭动配合。学生在音乐律动教学中，可以跟随着音乐的旋律尽情舞动，放松身体的同时，也能够表达对音乐作品的理解和感悟。在音乐的律动教学中，学生依据音乐的旋律和节奏进行身体的扭动，体现学生对音乐感知力的同时，也能够促进学生身体协调能力的发展。
（四）在打击乐演奏中融入多元智能理论
在实践教学中，打击乐最受学生的喜欢，正好迎合了他们活泼好动的天性，在打击乐的教学中，教师也可以融入多元智能理论。在打击乐的教学和演奏中，经常会运用到各式各样的打击乐器，教师可以引导他们多观察乐器的特征，鼓励学生依据自己的认知和理解，对这些打击乐器进行归类。在此过程中，需要学生进行观察、分析、判断，不仅有助于培养学生逻辑思维推理能力，而且有助于培养学生的观察能力和语言能力。
结束语
在新课程教学改革的背景下，将多元智能理论运用到小学音乐教学中，对学生的健康成长和全面发展具有重要的意义，一方面可以助力学生大脑潜能的开发，另一方面也有利于学生健全人格的塑造，多种智能的培养，在宽松愉悦的环境中茁壮成长。
参考文献
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