引言
如何实现课堂的有效教学，这是大多数教师和教育管理者关注的一个问题。音乐是震撼人心的一种内部艺术语言，如果我们要想很好地将外界和内心结合起来，就需要明确音乐的相关情况，并且具体地研究音乐艺术，这样才会更好地在人际交往过程中处理好不同的关系。随着新课改的深入发展，我国教育部推行素质教育，优化课堂结构和提高课堂教学效率成为教师关注的重点。音乐教师要积极和善于创造良好的环境和条件，带领学生在学习音乐的过程中充分调动各自的听觉、声觉、视觉和动觉等感官，通过综合协调，充分感受音乐之美，进而学会表现和创作，形成良好的艺术素养。采用感知教学策略能让学生自觉主动地将多种感官融入音乐学习之中。
一、当前中小学音乐教学中存在的问题
课堂教学方式太单一，不具有新颖性。在中小学音乐课堂教学过程当中存在的第一个问题就足教学方式太单一，不具有新颖性。存传统的音乐课堂上，教师对于音乐课堂教学行往着重于音乐书本以及倚重自身的音乐能力来进行教学。如划‘于书本上的音乐和歌曲，教师为学生进行演唱和教授，然后让学牛进行练习，但是学牛练习过程当中存在着很多问题教师并没有涉及，比如有些学生的音乐能力不是很好，五音不全，对于音乐的敏感度也不是很好，教师却忽视了存课堂上需要做到差异化的教学．没有对程度较弱的学生采取有特别的帮助和扶持，也没有对程度较好的学生积极培养和挖掘他们的潜能与兴趣。
其次，音乐教师的教学方式过于单一。根据相关调查可知，有的音乐教师采取陈旧的教学方式给学生讲解音乐知识，没有幽默和搞笑的片段，也没有情景性教学色彩，让课堂一直处于一种死气沉沉的情况下，学生自然就没有心思和兴趣学习音乐知识和音乐技能;有的音乐教师想采取多样的教学方式，但是他自身没有明确的方向，不知道从哪里入手，让音乐课堂陷入尴尬的局面;有的音乐教师只在乎自己的教学，不在乎学生的学习，一味地觉得只要教了音乐知识学生就会领悟到，忽视了学生的接受能力;有的音乐教师利用多媒体进行音乐教学，吸引学生的注意力，但是教师没有合理利用多媒体教学的优势，让学生进入了一种学习误区，不能很好地学习音乐技能。
二、提高中小学音乐课堂有效性的措施
（一）以游戏增强教学效果。教师通过游戏的方式使学生参与到音乐的教学中来，能够活跃课堂氛围，增强教学效果，加深学生对音乐作品的理解，培养其音乐欣赏能力。教师在教学中要充分发挥音乐和游戏结合的作用，调动学生参与积极性，使其主动探索，认真倾听，发表观点。通过情境表演游戏也可以增强教学效果，同时有助于教师为学生创建情境教学课堂。在小学音乐学习中，有很多音乐富有故事情节性，所以教师可通过课程内容的情节性特点创设情境表演游戏，也可鼓励学生进行自主创编，激发学生想象力和创造力，进而激发学生的兴趣。以《洋娃娃和小熊跳舞》为例，教师在教唱时，可以让女生扮演洋娃娃，男生扮演小熊，一边跳舞一边学唱，让学生在运动表演中既能学会唱歌，理解歌曲表达的中心内容和情感，又能创新课堂教学内容，增强教学效果。
（二）初中生需要进行自我反思，提高音乐学习的兴趣和认识水平。我们需要给学生做思想工作，要让初中生深刻认识到音乐不仅是平时消遣的一种娱乐方式，它还是振奋人心，给予人们精神动力的支撑的一种方式，学生要用平常的心认识音乐课的重要性，进而提高音乐学习的兴趣。如：音乐教师在上课的时候，教师需要告诉学生玩手机或睡觉这种行为是不合理的，要利用有限的时间学好音乐知识;学生自身也要认识到音乐是一个人的灵魂，要认真对待音乐知识的学习，只有不断地努力才可能实现音乐梦想。
（三）学校要加大对音乐课堂的重视程度和支持力度无论是音乐课的学习还是其他文化课的学习，只要有了学校的支持和重视，那么就会起到事半功倍的作用，钊对当今学校重视力度不足的问题就能得到有效改善。具体来说，学校应该加强自己的重视程度，对于音乐课堂的开展要做到重视．要对音乐教师进行专业的培训，让他们的音乐知识随着素质教育发展的要求不断得到提升。只有教师能力得到提升，他们才能够给学生传授更加专业的音乐知识，让学生的音乐素养得到提升。学校也要加大对音乐的支持力度，可从硬件设施人手，对一些乐器要在音乐厅里摆放，让学生可以有机会到音乐厅里接触一些乐器。
总结
综上所述，在小学音乐教学中，教师要始终以学生为教学主体，对教学方式进行创新改革，要通过科学、合理的方式融入音乐游戏教学，不断激发学生的学习兴趣，实现以学生为中心的音乐教学目标。在实践操作中，教师要不断结合学生的实际水平，开展多种形式的音乐游戏教学，让音乐深入学生的内心，不断增强小学音乐课堂教学效果。
参考文献
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