一、达到情感共鸣
在小学音乐教学中，乐理是学生需要掌握的基本内容，是音乐学科中的重要组成部分。一种音乐之所以能受人们的喜爱，被人们广泛传唱，主要是因为音乐中的节奏律动能使人们产生一种愉快、和谐、唯美的感受，使人们能得到精神上的愉悦。所以在学生学习音乐的过程中，教师需要强调乐理知识的教学，提升学生的审美水平，以此促使学生更好地学习。应用情感教育进行小学音乐课堂教学时，教师需要在教学过程中借助音乐传达感情，使学生明白音乐中所蕴含的情感，让学生的情感与音乐作品达到共鸣状态。在教学过程中，教师可以播放一首乐曲，让学生在聆听过程中进行鉴赏、想象，通过对音乐的节奏、律动、歌词进行分析，并结合自身的理解获得更深层的理解。教师可以在播放乐曲之后，给学生足够的思考空间，之后再让学生说出自己对乐曲的理解，使学生能积极主动地进行音乐的学习，然后再结合学生讨论进行音乐素材的深挖。这样的教学方法可以有效培养学生的审美情趣，提升其审美能力。
二、情境教学融入情感教育
创设音乐情境即教师从教学内容、音乐作品风格、作品传递的情感出发，采用多元化的方法创设适当的教学情境，从而更好地提高学生学习音乐作品的热情，增强音乐教学有效性。创设音乐课堂教学情境的方法多元化，教师要从小学生的心理特点出发，科学合理选择适用于小学生容易接受的方法来创设情境。比如教师在讲解有关《我的中国心》这节课的过程中，上课前让学生采用多种方法搜集与热爱祖国有关的资料，在课堂刚开始时，鼓励学生互相展示出自己所收集到的资料，主动积极进行探讨。教师采用多媒体设备为学生播放这首歌曲，配合对应的视频资料。歌声与精彩的画面很容易集中学生的注意力，从而让学生更好地参与到教师所创设的情境中，让学生产生情感共鸣，深化学生对音乐作品的感受，为学生学习这节课夯实基础。
三、利用有效活动，促使审美形成
小学生性格活泼好动，所以在开展小学音乐课堂教学的过程中，教师一定要组织一些活动让学生动起来，这也可以增加音乐课堂教学的趣味性，让每一位学生都能够参与音乐课程教学，从中获得快乐与成就，充分感受音乐的独特魅力。小学音乐教师可以利用有效活动渗透情感教育，为学生打开一片审美的空间，让学生用心体会和感受，与音乐进行亲密的情感交流，促使学生形成审美能力。以《牧童谣》为例，小学音乐教师在教学歌曲时，可以为学生创造一个充满主动性的课堂，让他们体会和感受音乐的独特魅力。首先，教师需要明确课堂的教学目标，即让学生在这节课堂学习中体会到我国民族文化的美，让他们能够自己完成音乐歌曲的听与欣赏。教师可以问学生：“同学们，听这首曲子，你感受到了什么？联想到了什么？你能不能感受到它的色彩呢？”然后，教师通过提问的方式引导学生体会《牧童谣》这首歌曲中包含的草原风情，有的学生说：“老师，我看到了蓝蓝的天，听到了悠长的曲调，低回婉转的声音可以让我产生无尽的想象。”接着，教师可以继续提问：“同学们，你们能不能深情地舞蹈呢？”在教师的引导和鼓励下，学生跟随着歌曲的律动，跳起欢快的舞蹈。在音乐的配合下，学生就像是一颗颗茁壮成长的牧草，跟着《牧童谣》这首歌曲摇晃，他们在音乐中感受草原的美，感受着作曲家豪放的情怀，学生的审美能力在这一刻就悄然形成了。
四、创新方法融入情感教育
教师要从情感教育的角度出发，对小学音乐课堂教学重新定位，在理论结合实践当中，创设教学方法，在小学音乐课堂教学中融入情感教育，让学生自主思考、合作探究，为学生提供全方位的情感教育，让学生在获得音乐知识、技能的同时，丰富内心情感。比如讲解《共产儿童团歌》这节课时，教师要从情感教育角度入手，全方位系统对这首歌的歌曲内容进行解析，明确教学目标以及重难点内容，防止运用过去落后的教学方法，要将教学做良好统一。在这个过程中，学生作为情感教育的主体，教师在实施情感教育中，充分关注不同学生的个性差异，利用分层教学方法、问题教学方法，尊重不同层次学生音乐水平、歌唱能力表现出来的差异，教师分层导入《共产儿童团歌》的相关知识点，提出具有层次性的思考问题。例如，少先队最开始叫什么名字，讲一讲自己所了解的抗战小英雄，作为儿童团员一分子，应该做什么？通过知识、问题的互相作用，贯彻落实情感教育，让学生在听音乐、念歌词、哼唱歌词等过程中，主动思考，提出问题，在分析和解决不同层次问题中更深入理解歌曲内容，深入理解作品当中所蕴含的思想情感。之后，教师结合学生回答课堂问题的情况，灵活运用小组合作学习法、欣赏法，与学生一同赏析《共产儿童团歌》的旋律、内容、情感等，让学生在自由组合中一同学习这首歌曲，让学生通过练习准确掌握歌曲演唱方法，激起学生内心情感。
总结
综上所述，教师在小学音乐教学中渗透情感教育，有助于完善学生的个性，促使学生全面发展，具有重要价值。
参考文献：
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