音乐是最贴近小学生生活的艺术形式之一，音乐素养是小学生核心素养的重要组成部分。为切实落实素质教育的要求，小学音乐教学在教授学生音乐学科知识的同时应注重培养学生的人文素养，通过音乐教学引导小学生提升审美情趣，树立正确的价值观，形成良好的习惯。
一、小学音乐课堂应用音乐游戏的价值
音乐教育是教育的重要组成部分，尤其是在学生教育领域的应用。游戏化教学是教育发展的必然趋势，学生由于自身水平的限制，常常看见一些小动物的行为就会进行自发的模仿，这种由学生自己进行的游戏常常具有盲目性和散漫性，只有在教师的正确引导之下，通过一定的教学手段精心设计的游戏活动才可以在满足学生兴趣的同时在真正意义上促进学生的健康发展。
1、塑造和谐课堂氛围
教学过程的积极与否与教学质量和教学效果紧密关联。学生兴趣是教师教学过程积极化和教学结果完美化最好的催化剂，只有在充分并且积极地调动了学生的兴趣，整个教学过程和教学结果才会呈现出积极化的状态。有研究证明:游戏化教学可以调动学生的兴趣，从而促进学生教师的教学活动过程呈现积极化的状态，从而激发学生的探索欲，激发学生创造力，为学生更进一步的发展奠定基础。
2、提高学生音乐素养
学生核心素养的提升需要一定的介质实现，游戏就是学生与音乐的良好介质。学生教师通过游戏载体实现学生发展健康化的目标。学生的音乐教育是针对学生的发展特点，通过游戏的形式让学生在音乐氛围中感知音乐本身，并且在游戏活动中提升学生的快乐感，培养学生的道德情操。音乐教师通过内容游戏化的形式让学生在“玩”的过程中更加愉悦地体验音乐，也更加具有趣味性，学生在教师的引导中得以健康发展，学生的整体发展水平得以进一步提升。
3、有利于培养学生的创造能力
创新思维、创造能力是音乐创作的重要素养，故教师需要创新音乐课程的考核方式，尤其是需要关注到小学生的学习兴趣，从而提高核心教学效率。在此过程中，教师需创设各类探究情况，诱导学生对不同的问题展开思考，分析不同音乐对社会的影响及魅力，以便凸显出游戏活动的价值。
二、小学音乐教学中游戏教学的开展策略
1、趣味认识音符
音符游戏主要以巩固音乐基本知识点为主，促使学生在简易的游戏中深入了解音乐课程内容，以便让学生更快速地学习到需要掌握的内容。
例如，教师可汇总已学习的音符理论，如八音符、休止符、c调、D调等乐理内容，并将其绘制在卡片上。在此过程中，教师可随意在这些卡片中抽取一张，并要求学生以“开火车”的形式说出音符的定义及用法。若某一位说不出音乐符号的含义，则可要求学生进行才艺展示。展示形式可包括演讲、小品、唱歌等形式，同时要求其他学生对该学生的表演情况进行评价。最后，教师还可利用PPT向学生展示出各类常见音乐诵唱的技巧，以视频、文字、图片的形式说明各种音乐的表现方法及表现技巧，从而提升学生的学习主动性。
2、多元游戏形式
排排队游戏主要针对小学低年级阶段的学生群体，其原因是该游戏活动较为简单，游戏的主要目的是要求学生认知简谱(1、2、3、4、5、6、7)及唱法。在此过程中，教师需重视做好启蒙教育方法，根据各学生的高低设计出游戏方案，以便让学生容易进入到课堂学习过程。课前准备中，教师可在教室内画出三条笔直的小道，并在小道内标识出do-si几个音符。课程进行时，教师可向学生说明各个音符的唱法及简谱的表示方式，说明完毕后要求学生进行复习，并随机分成3个小组。其中，教师需要求第一棒学生根据面前学生所指的音符进行发音;若回答正确可继续答题，若回答错误需站到队伍的最后一位，以此类推;当某一组每一名学生都认识音符后，可判定游戏结束。总之，利用该方法渗透游戏活动，能够让刚进入小学的学生更快适应于小学生活，也能提升提高课堂的质量。但是，该方法不适用于高年级，其原因是该方法所耗费的时间较短，并且所涵括的内容适合于基础理论，因此不可用作于较深课程的讲解
3、组织对唱活动
歌曲对唱即采用“接歌”的形式开展音乐教学，该方法实施中需要学生结合已学习的乐器、乐曲进行接歌，同时对其进行改变与创新。需要注意的是，教师需在过程中讲述音乐改变的技巧及文字储备。该方法的实施措施如下:首先，教师需充分收集适合学生的词曲，并说明民族乐、爵士乐等音乐形式的特点及演奏方式，帮助学生明白不同音乐形式的乐理特点及侵权原因。但是，小学生的词曲创作能力不足，故需要要求学生做好改变汇总，如可根据《三生三世十里桃花》进行重新填词。填词过程中需要注意要与本课所学习的知识点相关联。例如，某位学生依据抗疫方面内容进行了重新填词，并在班级中进行展示与汇编，减少了学生在学习期间的压力。其次，教师需根据学生的作业成果进行分析，并要求学生自行评判、分析哪一位学生的创作能力更好。最后，教师还可诱导学生进行旋律的创作与汇编，其原因是部分学生在唱歌过程中经常跑调，故引导学生根据自己的积累进行自由创作与自由展示，同时说明自身在创作过程中所遇到的趣味事件。通过培养学生的乐感及创作灵感，有利于帮助学生巩固课内所学习的知识。在这一活动进行中，学生需要明白自己的需求，并及时询问教师如何避免跑调的现象，并在教师的指导建议中进行改进，进而提高学生音乐乐感。
三、结语
综上所述，小学音乐的音乐教学与音乐创新过程中，教师需积极探讨各类音乐游戏活动，以提高学生的综合能力及学习积极性为目标，将乐理知识渗透至游戏内容中，促使学生在有趣的活动中感受不同音乐游戏、音乐形式所带来的魅力。另外，教师也应重视情感教育，尤其是需要讲述各类音乐理论的背景及发展，及时关注到学生的学习情况，这对于提高学生的审美水平有着积极的作用。
参考文献:
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