一、德育在小学音乐教学中的渗透原则
一是开放原则。 现阶段，我国音乐教育中的美德教育广泛孤立。 事实上，应注意美育与德育之间的有效渗透和相互统一。在小学音乐教育过程中，教师打破传统束缚，摒弃墨守成规的传统教育理念，坚持竭尽全力取糟的教育理念，创新教育。注重方法和教育内容积极开展活动，面向生活和面向未来的开放教学原则的应用。
二是学生的主观性原则。 教师在学习活动中需要关注学生的主体状况，尊重学生的差异，为学生创造自由的学习空间。 在音乐教学活动中，教师要坚持以人为本的教育理念，调动学生的学习意识，提升学生自主创新能力和主动性。培养学生的道德品质。
二、德育在小学音乐教学中的渗透策略
(一)音乐欣赏教学,强化爱国热情
音乐鉴赏教育是小学音乐教育活动中的一项重要内容。 课堂课可以教会学生聆听民族音乐，了解民族音乐文化，引起学生的自豪感，培养学生的爱国主义情感。例如，在教授《黄河合唱》时，老师在课前收集歌曲相关信息，并将收集到的信息以图片、文字、音频等形式呈现给学生，学生就有这样的背景。去了解歌曲、创作过程和作者的生活经历，帮助学生认识乐曲所传达的情感。学生们在聆听音乐的同时，深切感受到战争的胜利，激发了人民的自豪感和爱国主义情怀。
(二)利用多媒体,陶冶学生情操
教师将多媒体运用到小学音乐教学活动中，不仅促进了课堂教学效率的提高，而且有助于营造良好的学习氛围，促进德育的发展。 教师在教学活动中运用信息技术，向学生展示更丰富的教材资源，既促进了学生高尚审美素质的形成，又帮助学生拓宽了智力视野，提升了审美能力。例如，教师在指导学生学习《唱两个小牛仔》时，可以渗透爱国主义教育。 在教育活动中，教师可以利用多媒体营造良好的教育情境，体验音乐所传达的快乐、悲伤和愤怒，鼓励学生参与到有爱的歌唱中，让学生觉得我能做到。 在老师的指导下，学生可以体会到学习音乐的魅力，增强爱国主义，净化心灵。
(三)设计音乐活动,培养团队精神
教师需要组织各种音乐活动，为学生培养高尚的道德情操创造条件，加强音乐教育的德育效果。 小学生有强烈的表达欲望，想向别人展示自己的才华。 结合这一特点，教师可以设计多种艺术活动，师生共同展现完美的演出。例如，在教授相关课程时，教师可以组织学生排练音乐剧，让他们了解所教的内容。 这种音乐活动可以调动学生的积极性。 学生带头学习音乐并完成诸如串线、制作帽子和绘图等任务。 经过精心准备，师生共同完成了音乐表演。这次音乐活动结束后，学生们对歌曲形成了深刻的印象，也形成了合作重要性的意识，有利于培养团队合作精神。 教师还可以组织合唱团、舞蹈队、鼓队等专项班子开展相应的课外活动，满足学生多样化的发展需要，培养学生的集体性格，促进德育目标的实现。
(四)讲述音乐知识,加强德育效果
音乐是一种听觉艺术。 音乐课堂教学应以听为本，让学生在教师的指导下认识音乐的基本知识，实现德育的提高。例如，在教授“理发师”时，教师可以开始课堂提问并回答学生。 “同学们，你们在听音乐的时候，心里有没有什么感觉？”学生回答。 “爷爷身体不舒服，”老师又问学生。 “是的，爷爷生病了，不能用他的手艺给客人做头发。所以爷爷很伤心。理发师，你现在怎么办？你怎么办？学生们回答说：“我会尽力做到最好的。”提高我的理发技巧并为我的客人提供更好的服务，”并传达我的音乐知识。 强化听觉体验，体会音乐魅力，实现德育目的。
(五)创建情境教学，培养学生的主观能动性
传统的教学课堂大多以教师为主，如果老师教一首歌，学生慢慢学，或者老师教音乐相关的技巧或乐理知识，学生在考试时答对了，就去做吧。 学生不必： 我对音乐有很深的理解。 随着时间的推移，学生们似乎正在学习如何应对，学习音乐的乐趣就会减少。陶行知的教育理论是从熟悉的学生范围入手，设置相关的语境内容，有效利用多媒体技术或相关设备设施，有效吸引学生的注意力和学生。 . 感受音乐的魅力，活跃课堂气氛，实现快乐课堂的建设。例如，在学习《春天之歌》时，教师利用多媒体播放春天主题的视频和图像内容，配合音乐，让学生在情感上的发展和音乐的感染力得到深刻的理解和强化。学习兴趣。您还可以在校园里发现春天，利用现实世界的内容，促进学生的发现和当前的个人能力，培养学生在学习过程中的德育思想和行为。您还可以安排教室环境。学生可以根据他们的兴趣和学科进行分组。在课程开始前，小组成员可以根据课程内容安排教育环境，创造和改善与课程内容相关的课堂氛围。学生的学习兴趣有效地增长了学生的主观能动性。
三、陶行知教育理论在小学音乐课堂的应用发展
(一）应用发展的必要性
根据社会的发展速度，小学音乐课堂的教育理念也得到了全面的提升，学校的教育政策也发生了变化，对学生全面发展和学生德育的偏向。 符合润行知的教育理论，对当前森林改良教育的方向有积极的影响。 深深沉浸在素质教育理念中，坚持科学创新教育原则的要求，创新培养学生。秉承以人为本、以人为本的理念，以学生为中心，按照学生的发展理念和理念，全面推进当前教育的发展。 智之教育理论在小学音乐课堂中的应用和发展，主要是因为他的教育理论内容是融合了国内外优秀的先进教育理念。在教育过程中，教师始终保持与时俱进的教育精神，按照素质教育理念的要求，对学生进行创新德育教育，有效地培养了新的音乐人才。通过音乐训练让学生感觉更好。 一定程度上减轻了学习压力，提高了学生的学习和学习能力，养成了良好的学习习惯。
(二)应用发展的要求
按照陶行知的教育理论，小学音乐课堂在其发展过程中，首先要在基础教育体系的基础上深化现有课程体系的改革，并将其与核心音乐素养工作有机结合起来。音乐相关教师需要更加关注学生综合素质的培养。在现实教育过程中，根据相关实践环节，进行有效的统筹规划，使内容与实际发展和保存情况相匹配。 逐步加强和深化小学音乐教育课程。 不断提高学生学习音乐知识的兴趣，不断激发学生的主观能动性，让学生深入音乐学习，体验音乐学习中的变化，提高学生的学习能力和学习习惯，真正做到提高。
结语
在传统的教学课堂中，音乐教学只是简单地完成课堂教学，没有去关注每个学生的学习情况，这样学生的学习跟不上教学的进程。从而失去兴趣，学生学习积极性降低，学习习惯受限，无法参与学习。 新形势下，创意人才的孵化成为推动教育发展的核心和内在力量，教师组织小游戏 、听音乐、学唱歌，营造音乐学习氛围。去激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和艺术成就。
参考文献
[1]郝勇颖.律动在小学音乐教育中的价值与应用探讨[J].新课程,2021(35):71.