引言：网络环境下的课程执行方式已经发生了变化，网络教育已成为网络时代的必然趋势。老师“教”和学生“学”在面对着一场新的变化，产生了一种崭新的教育形式。
在全球范围内，各个领域的在线教育都在进行。音乐专业的特殊性使其与众不同，听、唱、动、奏、音乐与文化、体验与参与之间的有机结合？怎样在教学中进行对所规定的音乐的鉴赏？怎样掌握40分钟上课时间？怎样使学生在享受音乐课程的过程中获得快乐？
一、角色定位，以儿童的视觉创设课堂
钟启泉教授曾经说：“新一轮课改能否成功，关键在于我们如何改变自己的角色。”音乐节教学要以生源为中心，以培养每个人的音乐潜力和爱好。在整个音乐课中，教师要把学生作为整个课堂的主要内容，教师学生之间的交流要把学生的音乐情感和对音乐的体验作为主要内容。在课堂上，老师要注重人的精神，要根据生理、心理和社会需要来进行教育。重视学生的全面参与和需要，促进他们对音乐和生活的爱。鉴于网络课程的观众群体和学校之间的音乐水平存在着很大的差别，因此，教育应该以学生的整体素质、学生所能掌握的知识水平作为指导思想。老师要转换自己的身份，把音乐的内容以生动活泼的方式进行教学。
在《彼得与狼》中，老师会展示一些重要的人物，然后展示一些常用的乐器，让他们根据不同的声音来分辨不同的角色。但在网络教学中，由于学生的音乐水平不高，且时间有限，这样的练习显然没有达到预期的目的，应该将主要人物的照片和所弹奏的乐器图像分别呈现给学生，使他们能够通过视觉和听力来记住。整首歌有三十多分钟，老师们可以将各个人物的表演和主角彼得和野兽搏斗的过程都录下来，让同学们在听完后，用适当的节奏来演绎不同的人物。该方案旨在以感觉方式激发学生对音乐的兴趣，并以各种形式让他们积极地投入到课堂中，使他们能够体会到和其他课堂上所没有的不一样的吸引力。
二、整合资源，充分发挥和发展高效资源
充分利用教科书的资源，进行资源的合理分配，从整体到局部。教师、资源和学生之间的“对话”是真实存在的，并紧紧抓住了音乐的音色特征。在此次疫情中，每个老师都是自己准备、收集资料、制作自己的课件。网络教育具有其自身的特点，以及其自身的年龄、心理特点，因此，必须借助多媒体课件来达到对学生学习的目的。目前，我国中小学的音乐教材辅助物在清晰度和及时性方面已经不能很好地适应现代教育的需要。老师们在课堂上进行收集、问卷调查，并在课堂上搭建了一套完整的教学资料。在著名歌曲《送别》的授课过程中，我们利用央视《经典咏流传》节目中的一个外国少女与沙宝亮的表演，通过两段音乐的赏析，引导着学生们在课堂上进行，使他们很快就融入了老师的作品之中。在音乐部分，老师们会把主题曲和老师们演示得乐曲结合在一起，通过网络直播，同学们可以用自己的右臂和视频一起唱歌，轻松又高效。最后，老师用影片《城南旧事》中的高清晰度影像重现了当时的场景和乐声，把《送别》所传达的感情推向了一个高峰。课外扩展环节：厦门六中合唱《送别》，让同学们体会到各种表达方式所产生的各种情绪。
三、注重参与，组织好各项工作
新课程标准要求教师与学生之间要构建一种良性的互动模型和关系，并在课堂上激励他们展现自己。在课堂上，我们要从学生的主体性和现实层面入手，从不同的角度，激发不同的情感，合理地运用不同的方法，激发他们的学习兴趣，从而达到师生之间的双向交流。
网络教育是教师掌握教材、掌握学情的重要手段。在一节著名歌曲《踏雪寻梅》的教学中，作者经过多次的听觉，从“叮咚，叮咚”这四个字入手，在课堂里用电子钢琴弹奏，让同学们重复练习。让同学们能更好地使用周围的物体，并使其“发声”。在课前期，请一些父母帮忙录制短片，老师负责后期的处理，把他们参加的录像插入到音乐课堂里。在视频里，同学们有的拿着餐具，有的拿着自己家做的砂锅，有的用杯子，而在其他同学的带领下，他们也在尝试着收集自己的东西，加入到弹奏的行列之中，和老师进行“互动”。
四、激发兴趣，创设音乐情境
在教学过程中，要充分发挥学生的多种情感，创造出富有音乐性的环境，通过各种不同的教学活动和形式来培养他们的音乐欣赏能力，从而增强他们的音乐修养和审美意识，从而在不知不觉中滋润着他们。在“五育并举”的今天，音乐是美育的一个主要内容，它注重学生的情绪感受，体现了它在潜移默化中对学生健全人格、美好情操、以美育人等方面的作用。《音乐》课程的进一步突出也体现了音乐教育的教育作用，使学生在充分感受到的情绪的影响下进行了音乐的学习。
在国歌课上，通过运用大三和弦调的颜色来营造情景，让同学们在平时的工作中回想起不同的国家歌曲：升旗仪式，奥运会颁奖典礼，以及其他活动。从1935年的《义勇军进行曲》到1949年的“代国歌”，到1978年的歌词的还原，1982年的正式成立。让同学们认识到其社会和历史的重要性，感受其神圣、庄重。二是营造情景：以影片《风云儿女》的最后一幕为背景，以音像手法将感情的一步一步向前推进。在这一过程中，教师展示了一张曲谱，并用颜色标示了三个连贯的节拍和连贯的节拍，通过音乐的形式来抒发自己的情绪，使作品中的内容更加生动地传达到学生们的内心深处，突出了它的道德教育作用，注重在审美经验中培养和培养他们的精神。在课外活动的时候，老师会从身边发生的新一轮的流行开始，让同学们从国内外的情况、中国的情况、身边的英雄们、为抗击疫情所做的努力等方面进行线上的情绪上的提升。
五、倡导建立应急方案，健全网上音乐教学录像资源，以适应后疫情时期网络教学需要
这场流行病是对我国基础教育的一场又一场考验。从长期来看，当前的工作重点是要尽快制定灾难应急的应急方案，尽快弥补基础音乐教学系统的薄弱环节。因此，在未来一段时间内，如何构建一个完整的在线音乐教学录像带，是各个地区的重点工作。该工作不仅是对当前和后疫情期间中小学音乐教育实践的有益经验和教训进行了全面的回顾和反思；另外，可以利用这个机会，构建大量的、持续更新的音乐教学录像带，促进“网络+课堂”的普及，提高小学生的音乐认知能力。
结语：
在线教育是一种新的探索，它是一种新型的翻转课堂形式，是一种在线与非在线的结合，是今后教育发展的必然趋势。掌握好音乐元素，凸显其特色，让“线上教学”在音乐中焕发新的光彩！
参考文献
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[2]王州.论“面向全体学生”的基础教育音乐课程U音乐研究，2011,(6).
[3]中华人民共和国教育部制定.《义务教育音乐课程标准（ 2011年版）》[S] .北京：北京师范大学出版社， 2013.