在小学语文教育中，写作教学不仅是对学生语言能力的培养，也是促进学生创造力和表达能力全面发展的方式。妙笔生花、灵动写作不仅要求学生具有足够的知识储备，还需要有一双可以发现生活中美的眼睛，在这个基础上充分表达出自己的思想，将日常素材写成灵动的作文。本文提出了当下小学语文写作教学中存在的问题，最后提出了具有针对性的解决策略，为小学语文写作教学提供新的视角和方法。
一、小学语文写作教学的现状
（一）教学目标不够明确
在写作教学中，一些教师往往只关注知识的传授和技能的训练，而忽视对学生的情感、态度和价值观的培养。这主要表现在以下几个方面。重知识轻情感：一些教师过分强调写作知识的传授，而忽视对学生的情感引导。他们往往只关注学生的写作技巧和语言表达，而忽视学生的写作兴趣和情感体验。这种教学方式容易导致学生对写作产生厌倦情绪，甚至产生抵触心理。重技能轻素养：一些教师过分强调写作技能的训练，而忽视对学生的语文核心素养的培养。他们往往只关注学生的写作成品，而忽视学生的写作过程和思维发展。这种教学方式容易导致学生机械地模仿和套用写作技巧，而缺乏独立思考和创新精神。
（二）教学方法不够灵活
在写作教学中，一些教师往往采用传统的讲授式教学方法，而忽视学生的主体性和差异性。这主要表现在。教学方法单一：一些教师只采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新和变化。这种教学方式容易导致学生失去学习的兴趣和动力，甚至产生厌学情绪。而且，每个学生的学习方式和学习水平都有所不同，这种“一刀切”的教学方法无法满足所有学生的需求。学生参与度低：一些教师在进行教学时，没有充分激发学生的参与热情，导致学生的参与度低。这种教学方式容易导致学生处于被动接受的状态，缺乏主动思考和探索的机会。而且，由于学生的参与度低，教师也无法及时了解学生的学习情况和反馈，影响了教学效果的提升。评价方式单一：一些教师在进行评价时，只关注学生的写作成品，而忽视了对学生写作过程和思维发展的评价。这种评价方式容易导致学生过于关注写作成品的质量和分数，而忽视对写作过程和思维发展的反思和提升。
二、小学语文写作教学的优化策略
（一）明确教学目标
明确教学目标是小学语文写作教学中的重要一环，关乎学生的全面发展及语文核心素养的提升。教师在制订教学目标时，应着眼于学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多方面。对于知识与技能方面，要求学生掌握写作的基本知识和技能。这涵盖了写作的格式、结构、技巧和语言表达等方面，确保学生在写作过程中能够运用所学知识，完成通顺、有条理的文章。在过程与方法上，教师需指导学生掌握写作的全过程和方法。从观察生活、收集素材开始，到深入思考、组织语言，再到表达观点、修改文章，每一个环节都需要教师的细心指导。此外，教师还应尊重学生的主体性和差异性，根据每位学生的特点进行有针对性的教学设计和实施。情感态度与价值观方面，教师应着重培养学生积极的写作态度和正确的价值观。要鼓励学生热爱写作，善于观察生活中的点滴，勤于思考问题的根源，勇于创新并表达自己的观点。这些情感态度和价值观的培养，不仅有助于提高学生的写作水平，还将影响他们的人生轨迹。教师在制订目标时，应全面关注学生的知识、技能、过程和情感态度等方面，确保学生的这些方面在写作过程中得到全面的提升。只有这样，才能真正实现小学语文写作教学的目标，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
（二）灵活运用教学方法
在写作教学过程中，教师应该采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。情境教学法：通过创设情境，引导学生进入角色，进行体验式写作。例如，在写游记作文时，可以模拟旅游景点，让学生在模拟情境中游览、观察和描述。这样不仅可以增强学生的情感体验，还可以提高他们的想象力和创造力。任务驱动法：布置具体任务，引导学生主动探究和解决问题。例如，可以让学生调查家乡的文化遗产，然后写一篇关于家乡文化的作文。这种方法可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时能够增强他们的责任感和使命感。合作学习法：分组合作是一种有效的学习方式。教师可以根据学生的兴趣和写作能力进行分组，让他们互相学习、互相评价、互相提高。这不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以拓宽他们的思路和视野。
（三）强化教学评价
在教学评价环节，教师应该采用多元化的评价方式和手段来评价学生的学习效果和素养发展情况。首先，形成性评价和终结性评价相结合。通过平时表现和期末考核相结合的方式来进行评价。这既可以及时反映学生的学习情况，又可以全面评价学生的学习成果。其次，自我评价和互评相结合。引导学生运用自我评价和互评的方式来进行评价。这既可以促进学生的自我反思和自我发展，又可以增强学生的主体意识和参与意识。同时，教师还应该关注学生的个体差异和实际需求进行有针对性的指导和帮助。
三、结语
写作教学不仅是对学生语文技能的培养，也是培养学生情感和思想表达的途径。通过写作，学生可以将个人的观察、思考和情感转化为文字，形成独特的个体声音。未来，写作教学策略的创新与实践还需要不断深入，教师也需要时刻保持对新教学理念的敏感性，不断探索多样化的教学方法，帮助学生在写作的旅程中自由翱翔、表达自我，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]苏琦.浅谈小学语文教学中的写作教学策略[J].新一代:理论版,2022(4):205-207.
[2]王志祥.浅析小学语文中写作教学的策略[J].百科论坛电子杂志,2021(2):1351-1352.