随着文化教育事业的不断变革与革新，微课教学在我国的教育领域已经逐渐应用，它的出现为我们的教学提供了一种新的思路。在初中地理的具体教学应用中，地理教师可以按照教材的要求，将新的专业知识和旧的专业知识进行有效的对接，制作成微课，按照线上教学的方式，将其展示在地理课堂上，通过丰富的教学方式，让学生们更好地理解问题。
一、利用微课录像提高学生的预习效果
在新课程改革中，教师必须遵循“以学生为本”的教学理念。在教学过程中，要注意培养学生的自学能力，以适应新课程改革的需要。在教学过程中，老师可采用创设问题情境，组织小组合作学习等方式，使学生养成独立思考的习惯，提高他们的学习水平。不过，在教室里的时间终究是有限制的，要想达到对学生地理核心素养教育的要求，就得充分发挥学生在课外的时间来培养他们的自学能力和预习习惯。因此，初中地理老师可以通过制作微课视频来达到自己的教学目的，通过微课视频来指导同学们在课前预习，将他们的业余时间发挥到最大，从而提高他们的课前预习质量。微课是信息技术在教学中的一种革新，要使微课的效果更好，老师们要做好微课的准备工作。
比如，在做《多变的天气》的预习微课录像时，老师要先列出本单元所要达到的知识和技能、过程与方法的教学目标，在视频的开头播放，让同学们更清楚地认识到本单元的主要学习任务，这样可以让他们在预习中掌握教学要点。其次，微课录像要突出教学要点、难点，其他零散的知识点可以不放在微课视频里，通过微课视频进行预习，只要把握住要点就可以了。这主要是由于每个单元的地理教学内容比较多，如果将所有的内容都用微电影的形式呈现出来，那就太浪费了，不利于学生的预习。在教学过程中，教师可在录像中加入适当的音乐、有趣的图片，以提高学生对微电影的兴趣，从而提高学习效果。
二、利用微课进行趣味性教学
对地理课堂上的知识讲授方法进行全方位的优化，从而进一步激发学生对课程内容的学习兴趣，这也是中学地理教师利用微课进行优化课堂教学的一个重要议题。然而，从目前的课堂教学现状来看，存在着一些问题，例如，讲授的内容比较枯燥，学生的学习兴趣不高，求知欲不强，这对提高地理课堂的教学质量与效率有很大的影响。这就要求老师们在目前的课堂教学中所面临的问题基础上，将微课技术合理地引进，以达到更有趣、更有趣味的知识讲解和技巧传授，使地理课堂教学更有情趣，促进了课程内容的教学质量的提高。比如，在《地球和地球仪》这一节的教学中，我们可以利用微型计算机进行有趣的教学。老师可以通过微课视频，以思维导图的形式将这节课的基本知识点展现出来，例如：经纬度的作用，东西半球的划分，地球仪的作用和用途。这样，同学们就能对这节课的基本知识有一个基本的了解，从而为以后的学习指明方向和道路。然后，老师可以利用微课视频，以情境案例的方式，循序渐进地讲解以上所展示的基本知识点，同时，在讲解的过程中，还会持续地通过微课将随堂练习题呈现给学生，让他们在学习中不断地实践，让课堂教学的每一个步骤都得到最大程度的优化，从而提高教学质量。
三、突破时间和空间的局限，实现微课的高效教学
通过微课进行学习，可以帮助学生发展自己的自学能力，打破了传统的学习方式在时间和空间上的局限，提高了学习的效率。鉴于多媒体教学的即时性特征，学生能够根据自己的实际状况，对微课内容的学习进行适当的调整，这对解决学习中的重点和难点问题有很好的帮助，在实践中取得了很好的教学效果。
例如，在讲授《影响气候的主要因素》这一课时，有些学生对“地球运动和气候”这一节课有很大的难度，如果直接给他们讲这些知识，常常会使他们感到困惑，有些同学对此产生了强烈的恐惧。通过以信息技术为基础的微课方法，可以通过动画的形式将地球的运动和气候的联系表现出来，对地球以冬至、立春、立秋等节气为时间轴的动力学变化进行清晰的标识，并通过平面图将各大洲的气候状况进行展现，可以让学生真正意义上由点到面对有关的知识进行掌握。在微课的具体运用中，能够改变传统教学方式中单调乏味的局面，营造一种宽松的、交互式的课堂气氛，有利于达到预期的素质教育目的。
四、依托微课堂，丰富教学内容
随着“互联网技术+”的发展，各类地理网络教学资源的数量也在不断增加。因此，初中教师不仅要不断地改进自己的教育方法，而且要不断地进行自我创新，不断地给自己的“电池”充能。初中地理教师在全面充实自身的教学知识体系的同时，也要与教学考试大纲和教学内容相结合，通过微课教学，广泛利用海量的地理教学资源，从而使课堂教学内容更加充实，使学生能够在课堂上学习到课本上没有的地理专业知识。教师可以利用微课堂的形式，对大量的专业地理知识进行“简略”的讲授，从而让学生全面、全面地了解到许多专门的地理知识。教师也可以将中学学生对地理的学习需求结合起来，制作出不同内容、不同难度系数的微课内容，使学生可以自主选择自己想要学习的内容，实现“按需”的教育，这对于提高初中地理教育质量具有重要的现实意义。比如，在教学“地球的运动”这一节的时候，教师可以利用微课，将地球的自转和自转转换成动画，让学生们对地球的匀速公转和自转的方位、周期时间等有了更直观的了解。此外，还可以对网络地理教学资源进行充分的运用，展示出地球健身运动所产生的各种地理情况，比如太阳和月亮的东升西落，昼夜交替的情况，季节的变化，昼夜长短的变化，正午太阳高度的变化等等。这样的微课教学，不仅能全面地提高学生的地理专业知识，还能把“地理全球”中的一些与生活息息相关的问题。
五、提炼重难点实施个性化教学
利用微电影进行地理教学，可以减轻学生在地理学习中遇到的困难。而且，利用微课进行教学，可以将网络上丰富的教学资源进行教学，为初中地理课堂提供有力的支持。在网络资源的支持下，教师能够以微课的形式建立个性化的教学视频，将重点和难点的知识呈现给学生，促进他们对难点的理解。另外，初中地理科的知识体系比较复杂，所以也包含了很多重要的知识，各个重要的知识之间都有内在的关系，这就是对学生建立系统地理知识体系和综合应用能力的一种考验。这就更突出了微课教学形式在中学地理课堂上的重要性，也是实现个性化教学的关键所在。
结语：总之，在初中地理课堂教学的各个步骤中，合理、科学地导入微课技术，对整个课堂的教学教思想和基本教学形式都有很大的帮助，从而提高了课堂教学的质量。初中地理教师应该注重对微课技术的研究，并将其在以后的地理课程教学中发挥的作用进行主动发掘，做到有趣的课程内容讲解、高效的分层教学组织、高效的课后复习实施。
参考文献：
[1]张兴玲.微课在初中地理教学中的应用[J].新课程导学,2020(24):76-77.
[2]石晓庆.论微课在初中地理教学中的应用[J].教育信息化论坛,2019,3(12):126.