音乐是一门具有艺术性质的科目，因此，小学音乐教师在开展教学工作的过程中，要将音乐这门学科所具有的特征充分展示出来，使学生在音乐课堂中能更加活跃，实现教师与学生、学生与学生之间良好的互动。互动性的教学方法可以优化小学音乐课程开展的效果，所以，教师要将这一教学模式充分利用起来。
一、互动教学法简述
所谓互动式教学法，指的是将学生作为教学工作中的核心，教师则处于辅导的地位，使学生之间、学生与教师之间能在平等的关系上开展合作和交流探讨活动，从而得到理想的效果。在应用互动式教学法时，可以从以下几方面来着手。首先，教师在课堂教学中要将自己置于指导和辅助的位置中，明白自身在课堂上所处的地位;其次，学生不要再继续扮演听众的角色，而要成为音乐课堂的主导者;最后，教师要提出合适的问题，并为学生留出个人思考的时间与空间，之后再开展一些交流活动，教师在对学生的探索结果进行细致点评后，为学生提出合适的意见，帮助学生改正其不足之处，从而达到理想的教学效果。采取互动式教学方法，可以加强教师与学生之间的情感交流，使师生共同认清学生在课堂中所占据的主导地位，使学生在学习过程中能充满热情，充分发挥自身主观能动性。
二、互动式教学法在小学音乐教学中的应用措施探讨
（一）创设良好的互动氛围，奠定互动基础
枯燥乏味的音乐课堂已经让学生失去了学习的兴趣，改变这样的现状，就需要教师与学生亲密互动，建立一种和谐温馨的师生关系。创设良好的互动氛围可以使学生在一种被信任、被鼓励的学习情感下得到学习能力的提升。
例如，在教学《祝你圣诞快乐》一课时，教师便可以为学生创设良好的互动氛围，让学生可以与教师积极互动，从而提升课堂学习的有效性。在具体的课堂教学中，教师可以在课堂上采取有效的教学语言以及创设学生喜爱的教学情境等教学策略，让互动氛围变得更温馨。“同学们，大家都知道圣诞节是什么节日吗？？在圣诞节你都是怎样过的呢？我们大家一起来分享一下关于圣诞节的故事吧。我们讲完故事再来欣赏音乐。”在这样的语言环境下，学生便对教师产生了亲切感，在学生积极与教师交流和探究圣诞节的故事时，他们内心便对这首歌产生了一定的学习情感，而且在这样的情感基础上，学生的学习也会更加有效。
（二）设计有效的互动问题，引发互动思维
互动需要思维的成长，在小学音乐课堂教学中，教师可以通过设计有效的互动问题来激发学生在课堂中充分表现自我的热情，这样的热情需要教师的不断鼓励。教师可以仔细研究音乐作品与学生内心之间的情感关联，在设计问题时要做到一触即发，让学生能够跟随自己的问题发散思维，感悟情感。
例如，在教学《热爱地球妈妈》一课时，教师便可设计有效的互动问题，让学生的思维能够随教师的问题而逐渐迁移，在问题的指导下，学生也能够与教师积极互动，与同伴主动交流，这样的问题才是最有效的。针对这首歌曲，教师设计以下问题：（1）同学们，你们知道为什么这首歌曲的题目叫作地球妈妈，那我们是什么呢？（2）请大家自主欣赏这首歌曲，在欣赏后，你有怎样的感受呢？能不能将你的感受和大家一起分享呢？（3）在具体生活中，我们应该怎样对待地球妈妈呢？学生在这样的问题下就会积极与教师互动，不会被问题吓到，更不会对于这样的问题毫无感觉，从而在无形中提升了教学效果。
（三）开展丰富的互动游戏，活跃互动氛围
游戏是小学生的最爱，在小学音乐课堂教学中，游戏活动可以让课堂互动更加积极，能使学生在活跃的课堂中感受到音乐学习的快乐和满足。游戏不仅仅是学生表达自己情绪的一种行为方式，其对学生的审美艺术能力提升以及音乐情感的理解都大有裨益。
例如，在教学《小兔子乖乖》一课时，教师就可设计互动游戏，让学生在游戏中感受到这首歌曲中蕴藏着的深刻思想：“同学们，请大家仔细朗读这首歌的歌词，你在其中获得了怎样的启示？小兔子在面临危险是怎么处理的呢？我们能不能按照小组来分角色演绎一下这个故事呢？”在互动过程中，学生的参与积极性很高，每个小组都认真编排了角色游戏，将各种小兔子和大灰狼之间的互动充分演绎了出来，学生仔细地分析小兔子的情感，大灰狼的的恶意。在这样的教学过程中，不仅让音乐情感性更强了，而且也让学生知道在面临危险时要动脑、沉着冷静、机智勇敢。
（四）交流音乐的互动情感，提升互动品质
小学音乐课程中的互动离不开交流探究，学生之间、师生之间都可以进行这样的交流探究，从而让课堂在这样的互动中变得更有品质。
例如，在教学《顽皮的杜鹃》一课时，教师就可让学生在欣赏完这部音乐作品后积极地交流和探究：“同学们，这是一首词，在这首词中，我们可以感受到作者对杜鹃的热爱，那么他为什么这么喜爱杜鹃呢？大家来交流探究一下吧！”在这样的引导下，学生便对这个主题产生了交流探究的兴趣，在与同伴和教师之间的交流中，学生逐渐懂得了爱鸟、护鸟的思想，懂得了对大自然的热爱，这也在无形中提升了学生的内在思想品质，同时，在不断吟诵的过程中，学生也能积极地展示出自己对于大自然热爱的追求。交流音乐情感、感悟音乐品质是音乐学习过程中不可或缺的重要内容，也是课堂教学中互动的主要内容，谈什么、交流什么，才是关键，让学生的情感和思想都能在这样的交流中得到更好的发展，是音乐课程学习的目标之一。
三、结语
通过上文的表述，我们充分了解到了互动式教学在小学音乐教学当中的重要作用，因此，为了更好地促进其小学音乐教学的进一步发展，就需要针对其实际的教学过程进行仔细分析，并相应的实施一些切实有效的提升措施。
参考文献:
［1］赵桂龙．分析小学音乐教学中互动教学法的应用［J］．北方音乐，2020(15)．
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