幼儿因年龄小，尚未形成完善的认知系统，具有较强的可塑性，此时培养幼儿形成良好的行为习惯，能让幼儿更好地生活与学习，在活动中树立规则意识、增强人际交往能力，从而提高其整体素养，使幼儿终身受益。教师应积极更新教育模式，采用寓教于乐的方法，将良好行为习惯的培养融入日常教学活动与游戏中，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
一、幼儿园教育中培养幼儿良好行为习惯的意义
哲学家菩德曼曾经说过，“种下一种行动，就会种下一种习惯，种下一种美德，就会收获一种好运。”可见，良好的行为习惯是人一生都不会忘记的财富。孩子养成良好行为习惯，对于增进幼儿的智力，提高其能力、身心的健康发展至关重要。随着时代的不断变迁和社会经济水平的提高，人们对于教育的重视程度越来越高。培养良好行为习惯，它能解决许多学习，生活中的难题，如果训练不到位，还会对儿童的学习及今后的成长造成不必要的麻烦。因此，从小就应重视培养幼儿良好习惯。因此，培养孩子形成良好行为习惯是十分必要的。
二、幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养策略
（一）巧妙利用绘本
绘本阅读能够有效地促进孩子养成良好的生活习惯和学习方法，对他们今后的成长有着重要的意义。有关生活行为习惯的绘本故事，不胜枚举，如：《牙齿大街的新鲜事》《我绝对绝对不吃番茄》，《根本就不脏嘛》《睡觉去，小怪物》《眼镜公主》等。这些绘本不仅形象生动地描述了孩子的日常生活。均有助于幼儿更深入地了解，仿效其中良好表现。所以，我们应该利用绘本这种独特的教学方式来培养幼儿的良好习惯，让他们学会正确的生活习惯。在实际幼儿园绘本教学过程中，幼儿园老师在教学中要有一个基本的铺垫，我们应该利用多媒体技术，将我们学到的东西直观地概括出来，还必须将学到的情景全部交给儿童。让幼儿从不同角度来感受这些画面，并能根据图片或者文字的描述做出正确的判断或解释。激发孩子学习与探究兴趣时，教师也可供给音乐、视频和其他情境材料，让孩子们在图画阅读内容上深入地学习与探究，才能切实培养好习惯，促进幼儿健康全面地成长。
（二）开展主题教育
爱惜粮食，不挑食偏食，是幼儿的良好行为习惯之一。在幼儿教学活动中，教师应告知幼儿粮食来之不易，是农民用辛勤的汗水换来的，但多数幼儿并不能理解这种感情，甚至部分幼儿从小娇生惯养，缺乏节约粮食的意识。对于这种情况，教师可以开展主题教育活动，结合幼儿的身心发育情况，开展“爱惜粮食，禁止浪费”的主题教育活动。主题教育活动中，教师首先选择合适的绘本，如《跟饭团一起插秧》，利用绘本让幼儿了解粮食的生产过程，体会农民劳动的辛苦。然后以“光盘行动”为核心，让幼儿自主绘画，一方面让幼儿认识到节约粮食的重要性，另一方面培养幼儿的艺术细胞，真正将节约意识融入幼儿的教育工作中，正向引导幼儿。其次，条件允许时，教师还可以开展亲子活动，让家长带领孩子到超市或农贸市场，认识常见的粮食作物，了解这些作物如何制作成食物。通过主题教育活动，教师将理论知识和实践操作结合起来，让幼儿在潜移默化中树立爱惜粮食的意识，在日常生活中做到不挑食、不偏食。
（三）实施游戏教学
幼儿天性活泼好动，普遍存在贪玩、注意力难以长时间集中的情况。教师在教学活动中，可以利用幼儿的这一特点，设计游戏教学方案，利用游戏激发幼儿的积极性，并且培养幼儿良好的行为习惯，达到寓教于乐的效果。游戏教学中，教师可将正确的价值观念融入游戏活动，既让幼儿在游戏中获得快乐，又能树立正确的价值观念，促进幼儿健康成长。以“保持个人卫生”的教学活动为例，为了让幼儿重视个人卫生问题，教师可以设置小医生看病的游戏，让幼儿认识到不讲卫生会造成的后果。游戏过程中，教师分别让幼儿扮演患者和医生，表演就诊、检查、吃药、打针全过程，让幼儿思考患者为什么会肚子疼？如何才能避免肚子疼？游戏活动结束后，教师利用多媒体播放病毒细菌进入人体的动画视频，让幼儿认识到不讲个人卫生，如饭前便后不洗手、早晚不刷牙，病毒细菌就容易进入身体，从而引起肚子疼。如此教学，利用游戏激发幼儿的参与兴趣，配合动画视频讲解卫生知识，有助于提高幼儿的个人卫生意识，养成讲卫生的良好行为习惯。
（四）注重家园共育
在家庭里，制定行为准则，计划班级学习，均应满足儿童心理发展的需要，而且这些都是建立在共同遵循之上。孩子是祖国未来的栋梁，是我们国家民族的希望，所以对于孩子来说，家庭教育就显得尤为重要了，只有做好家庭教育才能够更好地帮助孩子成长。儿童，家庭，教师、幼儿园里的人是需要耐心的，培养好习惯，要花很多时间，好的家庭气氛，是儿童形成好行为的重要场所，父母有责任一边照料子女，还应注意正确引导，准备充分时用心、耐心地训练使其言行有很好的发挥。建立和谐温馨的家庭氛围首先应该从孩子开始。家里面每一个人，特别是至亲，都应该为孩子做榜样，让你的积极情绪去感染你的小孩，从心底里接受孩子吧，而非以消极的言辞谴责你的子女，或者以暴力制约其正常生活。在教育的过程中要注意尊重和鼓励相结合，不要因为他们的问题就对他们进行严厉的批评，而是应该根据他们不同的特点给予一定程度的帮助。惟其如此，儿童的自觉性才会得到根本保证。
三、结语
培养幼儿良好的行为习惯，有助于推动教学活动顺利实施，增强幼儿的规则意识，促进幼儿身心健康发展。教师应持续更新教育观念，紧跟时代步伐，掌握科学的教育方法，以引导幼儿在实践中逐步形成良好的行为习惯，促进其身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]侯月琴.幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养[J].新课程教学(电子版),2022,(20):156-158.
[2]林文烨.幼儿良好行为习惯的培养[J].文理导航(下旬),2024,(07):16-18.