小学生一般有活泼好动、注意力无法集中等问题，导致其在音乐课堂上无法专心学习，难以提高学生的审美能力和音乐素养。但小学音乐对学生日后成长与发展是至关重要的，尤其在新课改的大力提倡下，对音乐教学改革产生巨大影响。因此，教师应积极革新与优化教学模式，运用创新性的方式提高课堂教学有效性，注重人本思想，发掘学生内在潜能，打造宽松、开放、热情的音乐氛围，进而提高小学生对音乐学习的热情。
一、利用音乐游戏创新小学音乐教学价值分析
（一）有利于增强小学音乐的教学趣味
音乐游戏通过利用音乐和游戏的巧妙结合，赋予音乐游戏的特性，助力音乐更有趣、好玩，在教学实践中更有利于增强小学音乐的教学趣味，符合小学生的音乐学习认知度，具有较高的正向教学价值。从音乐教学内容上来说，将音乐教学内容游戏化，赋予音乐知识趣味性，不仅更契合小学生的游戏心理，而且为音乐教学内容增添了更多色彩。
（二）有利于丰富小学音乐的教学方式
音乐游戏的教学方式不同于传统意义上的音乐教学，这一教学形式更为直接、形象和有趣，可以有效拓展现有小学音乐的教学方式，更好地为传统音乐教学方式赋能创新。一方面，小学音乐教学的重心在于更好地培养小学生的学习兴趣，打牢音乐基础知识和素养，为小学生的音乐学习进行必要的启蒙。另一方面，音乐游戏不同于一般意义上的游戏，是带有教学色彩、趣味化和具有学习导向的游戏，是一种别样的教学活动。学生在音乐游戏中会受到潜移默化的熏陶，在不知不觉中认知、理解音乐，并养成一定的音乐基本素养。
二、利用音乐游戏创新小学音乐教学的具体实践
（一）结合教材内容设计游戏
要想在小学音乐课堂上引入游戏，音乐教师就要结合小学生当前实际学情，对教材进行深入性研究，将小学生当前的实际学情与音乐教材进行结合，要让小学生通过游戏环节学音乐知识，让学生在音乐教学期间感受到游戏的快乐，使小学生们能在“娱乐”中“学习”，在“学习”当中“娱乐”，实现边玩边学，在愉悦的环境中学音乐知识，促进小学生在音乐课堂中的积极性，进而落实音乐教学的根本目的。比如在教学一年级音乐教材中的《拍手歌》时，教师可以要求小学生们自己打节拍，把教学和打节拍游戏进行结合，使学生可以融入音乐教学中，感受音乐文化，从而促进学生进步。
（二）借助游戏，活跃课堂氛围
要想让班上的所有学生都能积极融入音乐课堂上学习，教师就应在教学活动期间合理地运用音乐游戏，要制定一些内容丰富的游戏内容，以此吸引学生在音乐课堂上的注意力。教师可在游戏当中融入竞争元素，以此激发小学生自身的竞争意识和求知欲望，让小学生们可以积极学习音乐知识，以此活跃课堂氛围。在开展音乐教学期间，教师可先播放音乐，引导学生探讨音乐的名字，让学生给音乐取名。音乐教师还可以引导小学生们在课堂上以小组合作形式进行讨论，以此促进学生们积极发言，并要求学生说出给音乐取名的原因，随后选出最好的歌名，并对学生进行鼓励和表扬。用此方法开展教学能发挥出游戏本身的竞争性，同时提升学生的积极参与性，教师要带着学生们仔细聆听歌曲，并总结小组里不同学生产生的观点。这时，教师告诉学生歌曲的名字，并指导小学生们深入聆听歌曲的旋律，分析和思考歌曲中表达出的情感，使学生们能更清晰地理解音乐作品。
（三）设计角色表演的游戏，强化课堂学习体验
可以用在音乐课堂中的游戏形式十分多样化，音乐角色可根据本节课的教学内容合理选择出适合的游戏种类教学。首先，音乐教师可制定一部分角色表演方面的游戏形式，让学生们分别扮演不同的角色，以此让学生们可以快速进入学习情境。这样可以使学生产生比较直观的课堂学习体验，还可以感受到音乐教学中存在的乐趣。另外，音乐教师还可以借助这些教学方法对乐理知识进行解读。而乐理知识也属于小学音乐学科中的教学难点，容易让学生们产生认知障碍。音乐教师通过灵活设计游戏教学，能使音乐理论知识更加直观和生动，可以使学生们在参与游戏的过程中对音乐知识形成深刻印象。如此一来才可以达到理想的教学效果，同时强化学生在音乐课堂上的学习体验感。
（四）借助游戏教学促进学生合作
将游戏融入音乐教学期间，教师应正确指导学生，组织实施教学，强化小学生的合作意识，提升音乐记忆以及游戏运动能力。而在日常教学期间，音乐教师通常很少会借助游戏开展教学，只是在增强小学生们学习的积极性，此方法并没把学生们置于教学的主体位置上。
比如，当教师在教学《嘀哩嘀哩》歌曲时，可把学生进行分组，随后再对游戏的节奏进行设定，教师再播放歌曲，让学生通过打节拍来配合，完成小组内的练习。另外，当学生刚开始合作时，要经过多次进行磨合练习才会渐渐落实团队合作一致，因此，教师应多让学生进行练习，在练习期间应积极鼓励学生，激发学生的练习热情，渐渐掌握团队训练方法，同时指导学生进行小组交流，讨论怎样有效借助小组合作方式把练习完成，进而提升学生们的音乐学习能力，锻炼和培养学生的合作能力。如此一来，既可以激起学生们学习音乐的兴趣，又能使学生发挥自己在课堂中的主体地位，还能让学生相互学习。例如，在教学《卖报歌》时，教师可制定这样的游戏：在黑板上给小组制定出卖报的任务，哪一个组唱得好就按卖出一份报纸记下，随后看哪组卖得报纸是最多的。
三、结语
综上所述，利用音乐游戏对小学音乐教学进行创新整体有益，既有教学内容上的，也有教学方式上的，更有教学实效上的，可见利用音乐游戏创新小学音乐教学具有一定的可行性。而在具体音乐教学实践中，教师要坚持以人为本、多数原则、教学导向，以此更好地发挥音乐游戏的正向价值，为小学生提供高质量的音乐课堂，培养小学生的音乐学习兴趣，进而夯实小学生的音乐基础素养，为今后更好地发展奠定基础。
参考文献
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