启发式教学就是根据教学目的、内容、幼儿的知识水平或者认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养幼儿能力，使幼儿可以主动学习。幼儿教育最重要的就是启发其思维，那么在音乐教学中教师也要积极采用启发式教学法，让幼儿更愿意去主动接触音乐、学习音乐、享受音乐，最后让幼儿在音乐中获得知识，也可以让幼儿情感得到更好的抒发，这对幼儿的成长有重要的作用。
一、启发式教学在幼儿音乐教育中的作用
（一）幼儿音乐教育需要的是培养幼儿学习音乐的兴趣，提升幼儿音乐素养，为此充分利用启发式教学方法可以更加高效地活跃幼儿的音乐思维，训练幼儿对音乐的敏感程度，特别是对音乐的节奏和韵律的学习兴趣。
（二）利用启发式教学方法进行幼儿教学，能够将幼儿的注意力集中在课堂教学之中，以此提升音乐课堂教学质量，帮助幼儿在短时间内可以更加迅速地掌握音乐知识。
（三）将启发式教学应用到音乐教学之中可以帮助幼儿理解音乐教学的难点，促使幼儿可以更加高效地学习音乐知识，特别是可以帮助幼儿更好地学习乐谱、掌握音乐节奏等，这对幼儿的音乐素养发现是十分重要的。
（四）将启发式教学融入音乐教学之中可以克服传统教育方法的局限性，让幼儿在短时间内可以学会唱歌，让幼儿理解音乐背后的情感，使得幼儿可以主动地学习音乐，理解音乐，为提升幼儿整体音乐感知能力建立良好的基础[１]。
二、启发式教学在幼儿音乐教育中的应用策略
( 一) 创设音乐游戏进行启发教学
幼儿教学多数都是需要结合游戏进行的，可以说游戏是幼儿教学的重要途径之一，从幼儿感兴趣的内容入手灵活教学，这样才能够其切实地提升音乐教学的质量。首先需要结合幼儿兴趣点设计音乐游戏，利用音乐游戏进行启发教学可以结合幼儿感兴趣的内容去设计音乐游戏。其次要以幼儿为主体，让幼儿主动地参与到音乐游戏之中，教师可以设计竞赛类的音乐游戏，激发幼儿学习音乐的主动性。最后，教师要做好引导作用，尊重幼儿的主体地位，构建良好的师生关系，营造良好的音乐游戏氛围。 例如，在幼儿音乐教学之中想要培养幼儿转换节奏型的能力，发展幼儿的思维和反应的灵敏性，可以设计“海狮顶球”的音乐游戏进行启发教学，首先教师需要准备《海狮顶球》的音乐，找出或者自己制作四张带海狮的卡片以及皮球四个，每两个为一组画出不同的节奏。其次让幼儿围成圈，幼师将 4 个球任意放在四个海狮的头上，幼儿起立按此节奏在圈内边走边做节奏动作，像是拍手、跺脚、转圈等，音乐停止教师变换球的位置，幼儿需要按照新的节奏进行动作，若是出现错误则是让出错的幼儿暂停，退出游戏，通过这样启发式教学法幼儿能够更加清晰地了解节奏型音乐的魅力，提升音乐教学质量，让幼儿更加准确迅速地掌握音乐知识。
(二) 启发幼儿想象音乐故事
幼儿教师可以利用故事来启发幼儿，让幼儿更加深入地了解音乐背后蕴含的情感内涵，激发幼儿学习音乐的兴趣。利用故事进行音乐启发教学主要有两种方式，一种是让幼儿听音乐然后充分给予幼儿发挥想象力的机会，让幼儿根据歌词编故事，也可以直接让幼儿将自己编的音乐故事直接表演出来，这样不仅能够激发幼儿的想象力还能够切实地帮助幼儿更好地学习音乐。另一种是由教师为幼儿提供故事创背景，让幼儿根据音乐填充内容，这样的启发式教学的效率更好，可以保证幼儿能够更加准确地理解音乐背后的情感，以此提升音乐教学质量[２]。例如，在进行《小老鼠上灯台》的音乐教学时，教师可以 设计启发性问题“小朋友们喜欢什么样的动物?”让幼儿畅所欲言，激发兴趣，然后让幼儿齐读音乐标题《小老鼠上灯台》，由教师为幼儿将其中的句子读一遍，然后教师就可以让幼儿想象一下在音乐中可能描写什么样的场景与故事，让幼儿自由发挥讲述一下故事，这样一来幼儿对音乐内容有更加清晰的了解，二来幼儿 学习音乐的兴趣也更加强烈，更加便于提升幼儿的音乐学习兴趣。
(三) 结合美术特点教会幼儿学习简谱
启发式教学是一种以学生为主体的，通过问题、情境的方式引导学生主动思考，使得学生迅速获得知识的教学方法。为此教师可以利用幼儿对美术的爱好，将美术与音乐充分结合，利用美术教会幼儿学习简谱，使得学生对音乐的兴趣能 够更进一步[3]。首先，教师需要选择一个乐谱简单的音乐，采取美术比赛的方式让幼儿主动去画这些乐谱。然后教师再根据乐谱的音乐性为幼儿介绍不同声调应该落实在哪些地方，以此提升音乐教学质量。
(四) 借助多媒体激发幼儿学习兴趣
启发式教学法需要学生在学习时成为思考的主体，这就需要幼儿在学习时能够产生强烈的音乐学习兴趣。为此教师首先可以利用多媒体技术的音频播放功能结合问题引导幼儿主动思考音乐知识，例如，在进行音乐教学时为幼儿先播放音乐然后让幼儿根据自己听到的音乐内容说一说听到了哪些物品，这样就能够充分地激发幼儿学习音乐的兴趣，使得幼儿可以更好地学习音乐知识。其次教师可以利用多媒体技术视频播放功能为幼儿展示一些配有音乐的动画片，这样通过视听结合的方式使幼儿学习音乐的兴趣将更加强烈，自然对于教师提出的问题也会有更加直接的反应，能够有效提升音乐教学质量。例如，幼儿都很喜欢看动画片，教师可以选择幼儿感兴趣的内容，像是《熊出没》的动画片，然后让幼儿学习其中的主题曲，在这样的氛围影响下小学生更愿意主动思考其中的音乐问题。
三、结语
综上所述，启发式教学运用在幼儿音乐教育中，既符合幼儿身心发展规律，又能让幼儿的思维得到启发，对幼儿未来的性格、品质都有着一定的促进作用，还对幼儿智力的发展有帮助。因此教师应该充分认识到幼儿的特点，从实际音乐教学内容出发，通过启发式教学方法，带领幼儿学会聆听，在情感上形成共鸣，在音乐学习中让幼儿逐步树立正确三观，为国家培养更多优秀的接班人。
参考文献：
[1].单煜．启发式教学在幼儿音乐教育中的应 用［J］．智力，2020( 14) : 195－196．
[2].温金虹.浅析启发式教学在幼儿音乐教育中的应用[J]. 才智,2020(12).
[3].王丹,韩少楠.浅析启发式教学在幼儿音乐教育中的应用[J].黄河之声,2019(20).