在职业中学阶段的音乐教学中，教师需要转变自己的教学思想，同时对教学环境也要进行管理。良好的音乐环境能够吸引学生学习，让学生在学习的过程中提升学习兴趣。而环境的改变也会让学生的学习质量得到提升，进而更好地学习音乐，这对提高学生的音乐水平有着重要意义。
一、职业中学音乐教学中存在的问题
(一)音乐教学被忽视,学校对音乐教学重视程度不足
在职业中学中,学校侧重培养学生的专业技能,一般都会对学生的专业课课时安排比较充足,一切教学工作以提高学生技能为主,在一定程度上忽视学生的音乐教学,主要表现在第一点学校年度资金预算中给予音乐的资金预算过少,音乐教学中的设备、仪器都过于陈旧,经常在教学中出现问题,影响音乐教学质量,不利于学生音乐学习;第二点学校对音乐学科不够重视,在音乐的课时安排上与国家规定的音乐课时相比大大的缩水,音乐教学处于边缘化,影响音乐教师的教学热情,造成音乐教学效率低下,不利于学校精神文化建设。第三点学生对音乐学习不上心,很多学生对音乐学习兴趣较低,对于基本的音乐知识都没有掌握,不注重音乐知识的积累与掌握,学生在音乐教学中不配合教师音乐教学,出现说活、聊天或者偷偷玩手机的情况,学生音乐学习观念,没有树立起来。
（二）教学与情感相脱离
音乐不单单使是一种艺术，音乐是一种娱乐、情感支持和表达情感的方式。因此，音乐和情感是密不可分的。我国当前的中职学校音乐教育缺乏对学生情感方面的关注。有了情感因素和学习音乐的重要主题，学生经常会学习与他们当前的情感相符合的内容[1]。
二、职业中学音乐课堂教学中创设音乐环境的对策
（一）良好音乐课堂的创建离不开多媒体信息技术
在音乐教学中教师要充分发挥多媒体的作用促进学生对音乐的兴趣,让学生感受到音乐的趣味,体会音乐带来的快乐。通过多媒体教师可以为学生创设一个生动的音乐学习情境,激发学生音乐学习的兴趣,调动学生音乐学习的积极性。比如,在学习《梁山伯与祝英台之楼台会》,教师可以通过播放《梁山伯与祝英台》的视频,加强学生对于音乐作品的理解,促进学生积极地进行音乐学习。
（二）给予音乐教学充分的重视与支持
音乐教育不应该被忽视。因为音乐教学能够带给学生更加积极的影响，让学生开朗、活泼，同时也能够真正增强学生的审美意识。在素质教育全面发展的今天，职业中学教学中，音乐教学应该得到更全面的普及[2]。在未来的发展中，教师通过改变教学环境，能够更好地吸引学生进行学习，让学生真正感受音乐的美。
首先，职业中学教育的管理者需要对当下职业中学教育课程结构进行改善，建立更科学的课程结构。坚决杜绝压榨学生音乐学习时间甚至不为学生设立音乐课的行为。作为教育执行者，学校有义务对学生进行全方位的教学[3]。同时，管理者还需要通过对学校教育者的改变来吸引学生学习，帮助教师更好地了解到职业中学教育中对学生进行音乐教育的必要性和重要性。除此之外，身为职业中学教育的领导者，还需要拥有更为长远的目光，能够立足当下，对未来的音乐教育进行适当的创新与提升，让创新音乐教育成为主要的教学方向。除了教学方面的改革之外，职业中学学校还需要重视对教育成本的投入，尽可能在教学中满足教师以及学生的需求。除了前文中提及的教学设备之外，还需要加强对人才的引进。学校要加大投资力度，才能够保证未来有更好的教学设备供学生以及教师使用，这属于构建物质环境的一种。而除了教学设备之外，学校还需要加强对专业化教学人才的引进，通过引进教学水平更高的人才，有效改变当下职业中学教育现状，从而实现更为专业化的教学。
（三）激发学生学习音乐兴趣的重要性
《音乐课程标准》中提到:“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是学生学习音乐最好的老师，也是学生进行学习的基本前提，是学生保持对音乐的热情，享受音乐，净化心灵的强大动力。音乐课以乐曲的旋律美、歌词的语言美、表演的形态美、演唱的情感美来陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提升学生的音乐素养。音乐是一个以听觉的感知和想象相联合的特殊学科。学生有了兴趣才能主动去"想",这对发展学生的形象思维是有利的。学生的学习动机与学习兴趣有很大的联系，当学生的学习兴趣能够转化为激励学生的学习动机时，教师才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去聆听，去感受音乐的美妙，才能让学生实现从“不想学”到“我要学”的成功转变。而这种兴趣的培养就是音乐教学的主要任务之一。
（四）树立多元化的音乐教育理念
在职业中学音乐教育的过程中，有必要改变音乐教育的思想观念，以全球化和全球化的眼光作为音乐教育的起点。音乐老师了解世界的文化和风格，充分理解跨文化的习俗，对世界不同国家的音乐文化有更深刻的了解，并“吸取了不同文化的精髓和浮渣"。需要采用“删除"方法，吸收并使用已改善的音乐文化。学生可以接触各种音乐，包括爵士和摇滚.嘻哈和雷鬼、电子和古典音乐，并从中学到更多知识。
结论：总而言之，在职业中学阶段的音乐教育中，通过教学环境对学生进行引导能够帮助学生获得更好的教学效果。对于职业中学教育来说，音乐教学改革在所难免，主要目的在于通过音乐教育的改革提升职业中学音乐教育的水平。而音乐环境能够提升教学中的创新性，同时也能够培养学生的审美能力。因此在教学的过程中，教师需要建立良好的教学环境，让学生的音乐素养以及学习兴趣都能够得到提升，这对未来高校音乐课堂的构建有着重要意义。
参考文献：
[1]赵玲聆.通过音乐课堂教学艺术提高学生综合素养的探索[J].职业，2017(18):126.
[2]颜玉玲.高职业中学专院校学前教育专业音乐课堂教学的若干问题分析：以铜仁幼儿师范高等专科学校为例[J].黄河之声，2015(8):66-67.
[3]蒋春红.营造良好音乐情境,优化职业中学音乐教学课堂[J].学周刊，2015(4):25.