初中英语教学非常重要，教师应当着力培养学生的英语学习兴趣，使学生掌握学习英语的正确方法。初中生较为贪玩好动，很少会主动去学习英语。因此，教师应当积极转变观念，破除传统的教学观念，努力构建符合学生和时代要求的英语高效课堂，全面提高学生学习英语的能力。
一、创新教学理念
教师的英语教学理念需要进行转变，要摒弃应试教育观念，否则教学改革就是一纸空谈。教师要搭建新的教学体系，提供实用性和创新性结合的教学内容，将新的教学观念、模式、内容引入初中英语课堂，力求在培养学生学习兴趣的基础上培养学生的学习能力。教师必须以学生为中心，站在助力学生终生发展的角度去考虑教学，而不是以中考为基点进行教学。教师只有不断学习、实践才能找到适合学生的教学方法，用自己的实际行动给学生树立终生学习的榜样。
二、在生活中应用英语
英语学习不应该局限于课本，教师在教学中要将英语应用延伸到生活中，让学生了解到英语的广泛性和重要性，将课本知识在实际生活中拓展应用，增强学生的学习意愿。
比如教学“How do you make a banana milk shake?”时，教师可以让学生根据课文试着用英文介绍自己喜欢的食物的制作过程；还可以鼓励多才多艺的学生，根据菜谱绘制英语漫画；还可以让学生在家中制作食物给家人食用，有条件的班级甚至可以在班级中举办英语美食节。又如教学“I think that moon cakes are delicious!”时，教师可以引导学生对全年的传统节日进行总结，从传说、背景、特色含义、特色活动、特色食物等多个方面进行分析，让学生可以使用英语进行传统节日、食物的介绍，加强他们对中国文化的了解。这一课的教学可以与语文教学、历史教学、地理教学联动，加强学生对多学科知识的学习与应用。
三、培养学生爱动脑、肯钻研的英语学习习惯
英语学习虽然不像理工科那样需要较强的逻辑思维，但是要想学好英语，良好的学习习惯和正确的学习方法也是至关重要的，其中爱动脑思考是学习好第二语言的基础，这就要求教师在教学过程中应当针对英语这一学科的特点，在语音、词汇和语法上多为学生提供相应条件，可以设置一定难度的附加题作为课后作业，让学生在课下使用多种方式来进行认知方面的拓展。
例如学习 party 这个单词时，课上只需要按照书本上的内容说明意思即可，但是在下课时，教师可以给出一个例句：I have joined the party when I was fourteen years old.学生会思考：在这个句子中，party 是否还可以解释为“聚会”的意思？如果解释不通的话，那这句话应当如何翻译呢？这种方式，能让学生在课下依然可以进行思考，并且寻求家长或图书的帮助来寻找 party 的第二个意思，也就是“党派”。这种附加的拓展练习，能够让学生在课堂之外还有很大的收获，并且在下一次上课时在全班同学面前分享自己的收获，来展现获得知识的满足感。除了课下的钻研之外，在课上凡是学生经过自己的思考能够解决的问题，教师都应让学生自己去解决。可以通过分小组讨论的方式，组内互相交流意见，在小组内没有办法解决的问题，教师对他们进行指导，这样学生学会独立思考之后所获得的知识是属于自己的，在之后的练习当中也可以举一反三。教师可以根据班级的实际情况以及学生的实际英语水平进行适当的拓展练习，帮助学生养成爱思考、爱钻研的好习惯。
四、拓宽知识教学范围，强化学生思维品质
传统教育理念下初中英语教学范围局限于教材与教辅资料之中，学生的英语视野和英语思维都产生了不同程度的固化，他们只能运用所学知识解决试卷中的问题而不能进行生活交际，这失去了英语教学的初心，不利于学生综合素质的提升以及未来的个性化发展。为此教师在对教学模式进行完善与创新的过程中一定要对培养学生思维品质高度重视，保证他们学习而非“死记硬背”，从而让他们在高效的语言输入与输出过程中得到知识的内化，强化教学效果。与此同时还要重点培养他们的多元思维，即引导他们从不同视角去解读语言问题，并且用辩证的观点去分析问题、解决问题，最终实现综合能力的提升。为实现理想化教育目标，教师需要积极对课内知识的教学范围进行全方位扩展，首先设置多元化思考问题，为同学们提供开阔思维的机会，保证他们在不断解决问题的过程中理解知识内涵；其次可以合理利用思维导图这一教学辅助工具，将已学知识、扩展知识有机串联，在学生的脑海中构建出完整的知识体系，从根本上提高他们对知识的运用灵活度；最后还可以适当呈现与教学内容相关的课外拓展资料，进一步加强他们自主分析与解决问题的能力，增进了师生、生生间的关系。同学们在讨论问题的过程中容易产生思想的碰撞，此时教师需要做的是让他们进行良性交流，在潜移默化中开阔学生的眼界，让他们养成良好的英语学习习惯。
五、信息技术辅助教学，升华学生文化品格
文化品格的培养也是初中英语教学的主要目的之一，在社会经济、科技、文化等多个领域都在全球化发展的过程中，英语成为全世界人民交流和沟通的主要途径，为保证能在具备丰厚知识储备的前提下与人自然交际，教师就必须要有意识地强化他们的文化品格，让他们产生跨文化意识，并在理解知识内涵、尊重中外文化差异性的前提下得到核心素养的发展。为实现这一教育目标，教师在构建课堂的过程中要灵活运用现代化信息技术手段为同学们呈现出生动形象的知识文化背景，并以此为基础完成情境的创设，最大程度上深化学生对西方国家文化的准确了解与明确认知，从而实现综合语用能力的提升。在此期间最有效的方式就是播放英文歌曲、播放英文影片，并以丰富多彩的图片为辅助，将英语国家的文化具象化，使同学们能在兴趣的基础上深入学习，实现文化品格的升华。
总之，英语学习应该成为学生终生发展的基础，是学生具备国际竞争力的重要条件。教师要不断提升自身的教学能力，通过生活化教学、信息资源呈现等方式构建课堂，促使学生的主观能动性被充分激发，，不断探索，不断创新，取得更好的英语教学效果，这是在新课改背景之下每一位初中英语教师的奋斗目标。
参考文献
[1]林淑美.现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新策略[J].英语广场,2020(24):61-63.
[2]牛红艳.初中英语在多媒体技术下的有效课堂创新研究[J].中国新通信,2020,22(07):152.
[3]韦志骄.浅析初中英语教学的改革与创新[J].文化创新比较研究,2018,2(08):110-111.