一、实践活动存在的问题
（一）活动开展步履维艰
在实际中很多教师觉得音乐课不重要，尤其是到了临近考试时，音乐课就成为随时被占用的课堂，很多音乐教师虽然设计了完整的实践活动计划，但是因为各种各样的原因而无法开展，也正是因为音乐教师的活动计划被打乱，导致教师失去了对音乐课活动设计的积极性，而学生也总觉得音乐课好像就是用来唱歌的活动课程，他们对于音乐学习不重视，在音乐课堂上放飞自我，缺乏足够的约束力，导致课堂纪律混乱，无法使教师在有限的40分钟时间内完成教学，更无法实现有效的音乐教学目的。这些情况的出现，原因主要是学校对于音乐课不重视。所以导致从教师到学生没有充分认识到音乐对于学生情操、审美能力培养的作用，对于学生素养的提升价值，因此使音乐教学障碍重重，难以顺利进行。
（二）课堂实施与活动设计联系不紧密
小学音乐教师在设计音乐活动时，在课堂上设置的活动太多，使课堂不留空白，内容太满，导致小学生跟随教师的设计环节进行，却没有自己思考的空间，使音乐实践活动的设计只注重形式，难以达到应有的目的和效果。另一方面，教师的活动设计与课堂的内容联系不是特别紧密，设计的活动内容与课堂知识容易出现脱节的现象。如果教师在教学中脱离了课堂内容，却让孩子们在课堂上自由唱歌、跳舞，不但于教学无益，还会让学生莫名其妙。甚至让小学生认识混乱，分不清美术、音乐，不知道它们之间的联系，还会严重影响音乐课堂的教学效率。
（三）教师缺乏相应的应急措施
小学音乐教师在设计活动教学的过程中，完整地设计了整个活动过程，但是实施的效果却差强人意，最主要的原因就在于在整个活动实施的过程中，教师缺乏对课堂纪律的掌控能力，没有提前预设活动实施过程中可能出现的问题，致使课堂失控。我们知道课堂是一个变化的、流动的过程，再加上小学生天性活泼好动，就给课堂教学增加了很多潜在的可能性或不安定因素。这些都有可能影响教学的节奏，使教学无法进行。而作为小学音乐教师，对于这些教学事先一定要设计相应的应急措施，保证音乐课堂教学的顺利进行。可遗憾的是，笔者在调查中发现，大多数教师根本没有应急措施，这就在一定程度上反映出对音乐教学的轻视。
二、音乐课堂实践活动的设计策略
（一）明确实践活动的目标
在设计小学音乐活动的过程中，教师应该明确本节课应该要达到的教学目标，在传授音乐知识的基础上，培养小学生的音乐审美能力。在整个过程中，应该有目的、有计划地设置相应的活动，并注重课堂的趣味性，让音乐课堂成为孩子们的乐园，也让孩子们在轻松愉快的环境中学习、获得音乐知识。设置的实践活动目标必须同课堂教学内容联系起来，制定符合学生发展的三维教学目标。比如，通过音乐故事实现以下目标，知识层面：让小学生通过具体的音乐故事，了解音乐知识；能力：培养小学生听音乐、说音乐的能力；情感、态度和价值观：培养小学生热爱音乐的情感。
（二）教师在实践活动中要注重方式方法
根据自己在实践课堂中设置的目标，教师在课堂中要运用恰当的方式方法，来引导和指导学生进行活动。
1. 设置一定的教学情境
小学生以形象思维为主，音乐教师在设计活动的过程中应该充分尊重小学生发展规律，通过创设一定的音乐情境，让小学生切身体会，得到最真实的音乐体验，把抽象的音乐知识具体化、形象化，更容易让小学生接受。
2. 教学过程注重教师的引导
在任何教学过程中，教师的点拨、引导是学生深入学习、接受知识，感受气氛的关键，也是实现有效教学目的手段。作为音乐教师，在整个教学活动实施过程中，就应该充分发挥教师的引导作用，引导小学生对活动中所获得的音乐信息、知识信息进行记忆，并引导学生总结延伸活动的特点和内容，从而激活学生想象的细胞，让小学生为自己的联想插上腾飞的翅膀，进而引导他们在音乐学习的过程中不断创新思考，用小学生本来的丰富的想象力丰富音乐课堂，推动音乐教学的顺利进行和发展，为音乐课堂更有效的教学奠定基础。
3. 为学生组织与音乐有关的活动
音乐是一门艺术，艺术除了让学生欣赏，还有一个作用是让学生参与，并在参与中去感受。这样不但有利于学生音乐兴趣的培养，锻炼小学生的一些能力，如交流能力、合作能力、表现能力等。还能实现素质教育下培养小学生核心素养的目的。所以，作为新时代的小学音乐教师，我们要积极为学生组织一些音乐活动。如歌唱比赛、乐器演奏比赛、音乐剧表演等。这样，首先能让小学音乐教学的实践活动的形式多样化，丰富教学内容，实现教学目的；其次，这些有趣的活动能从根本上激活学生的音乐细胞，让学生爱上音乐，积极参与音乐教学活动，提升学生的音乐知识与素养；最后，有趣的音乐活动，还能营造音乐教学气氛，使音乐课堂“燃”起来，“动”起来，真正改变以往小学音乐教学的面貌，实现音乐教学的质的飞跃。
（三）教师要有序组织课堂
教学实践告诉我们，小学音乐课堂上最容易出现的问题，就是无序性，纪律散漫。由于小学生对于音乐学科的认识不足，他们不重视音乐课堂，总把音乐课当成简单的娱乐课，在课堂上不约束自己，影响课堂纪律。我们知道，音乐课虽然不像语数英这类文化课一样严肃，有目标性，但它有也自己要实现的教学目的。所以，作为小学音乐教师，一定要结合音乐教学的特征，在设计音乐教学活动的过程中，应该注意自己的身份，要做好音乐实践课堂的组织者和掌控者、合作者、推动者。在课前不但要设计好活动内容、实现的目的，在进行活动时也要给学生讲明活动的规则和流程，以免教学节奏混乱，组织无序，而影响教学效率。
（四）完善音乐教学评价机制
音乐实践活动的评价是对小学音乐教师活动设计能力和教学效果的反馈。教师在课前对活动内容精心设计，会反映在课堂的具体实施上来，活动取得的效果好坏，直接地体现在了小学生的具体学习中。因此，小学音乐教师应该在实际中不断完善对实践活动的评价机制，依据教学目标和小学生接受知识的情况来展开具体的评价。在评价的过程中应该注重多元主体的参与，应该始终贯彻“一切为了学生”的理念，将评价的关注点放置于小学生对课堂内容的接受和学习上。注重根据评价结果去完善自己的活动设计。不断反思实践课堂，并在今后的实践课堂中不断改进，以不断提高自己的教学能力，让小学生都能在小学音乐课堂中学到无限的知识。
三、结语
为了实现小学音乐实践活动的有效性，教师在实际中就要不断学习，不断进取，提高自身设计教学实践活动的能力和应用实践活动的能力。此外，教师还应该在新时代背景下，跟随时代发展的潮流，更新自己的教学观念，学习现代教学技术，提高自己运用科技力量的本领。
参考文献
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