前言：
人才的培养离不开科学技术的创新。社会发展需要创新人才，数学课堂是培养创新人才的前沿。创新思维是素质教育的核心，教育部门也十分重视创新思维。高中数学课程要培养学生的创新思维、数学思维，同时也要拓展学生思维、发展抽象思维，有效的建构数学高效课堂。
一、当今高中数学教学现状
（一）数学课可用资源不足
在新课改下，教育正在逐步发展。但教育本身也存在着很多问题，包括教育资金、教育改革、教育管理等，因此教育部门都高中数学的资源配置减少，对高中数学的重视度也相对较弱，大部分数学教师仍然采用传统的教学方法，直接教学。在课堂上使用与课程相关的教科书，以及由学校分发的资料，课后让学生通过练习来保持和提高自己。这种传统的教学方法往往使学生处于被动的学习地位，学生一直在机械的学习。因此，高中数学教学资源的匮乏严重影响了学生的创新思维能力。
（二）高中生缺乏独立思考意识
高中数学知识具有抽象、复杂、逻辑、推理等特征。在高中数学课上，教师要引导学生理解和运用知识，要多观察、思考。高中数学知识有一定的难度，许多学生害怕数学，不愿动脑筋思考，更不愿浪费时间来解决问题，对数学知识点理解不清晰，典型例子缺乏研究、分类、积累。近年来，由于特殊的思维方式，导致学生在数学学习上出现了很大问题。比如，立体几何题是高考数学的高频题，要解决空间问题，就必须把空间问题转化为平面问题，并且考察学生的逻辑思维和空间想象能力，这些能力都是在高中数学学习中必须养成的能力。从以往的测验、课堂练习和家庭作业都清楚地表明，高中生缺乏逻辑思维和空间想象能力。
（三）教师的教学理念落后
新课改理念的提出和推广，对高中数学教学提出了更高的要求。但是，我省属于边远地区，近年来，地方教师仍采用传统的应试教育模式。高中数学所涉及知识面广，难度大，由于高考的大背景，现行的数学教师仍采用以教师为主体的课堂模式，通过直接灌输或大量练习完成教学目标，使数学课堂教学缺乏创新，这种数学教学模式弊大于利。教师一味地讲解知识点，但学生的学习积极性不高，课堂参与度低。教师也很少留时间让学生自己思考、探究、实践。对较为复杂、抽象的知识，教师仅靠口头讲解或黑板讲解，缺乏多媒体技术的参与和运用，课堂教学模式单一，不利于学生创新思维的培养，不利于学生知识的巩固和提高，最终无法提高教学质量。
二、促进创新思维的具体战略
（一）灵活运用多种方法激发学生的创造性思维
高中数学最主要的是激发学生的创新精神。为了解决这一问题，教师必须密切关注学生的知识供给、解决问题的能力等因素。教师要营造一种良好的学习氛围，让学生解决问题、讨论问题，了解学生对于知识点的问题，帮助学生找到解决问题的方法。学生的主观能动性在高中数学中起着重要的作用，激发学生的主观能动性，有利于培养学生自主学习的能力，并鼓励学生对不同问题进行思考，培养学生对思考问题的兴趣，逐步发展学生的数学思维。例如，在学习“圆与圆的位置关系”这一知识时，教师要和普通的圆周等式、直线的距离和标准圆的等式相关联。通过类比得出结论，打破学生讨论问题的固有思维，利用已有的相关知识点，灵活地从不同的角度和方法解决问题，由此促进学生的创新思维及发散思维的培养。
（二）融洽氛围培养学生创新思维能力
在新课改下，教师要认识课堂问题的现状，调动学生的主观能动性。让学生成为数学课堂的主体，使数学教学更加民主，鼓励学生融入课堂，巧妙地培养学生创新思维能力。创造性思维是一种复杂的心理活动，它的发展与师生的情绪态度、心理发展、认知能力等密切相关。教师和学生在课堂上互相信任、互相尊重，构建和谐的师生关系，是培养学生创新思维技能的必要手段。培养学生创新思维的关键是要营造自由、平等、的教学氛围，激发学生的学习热情，激发学生的发散性思维。教师的表扬或是一句鼓励的话，都能增强学生的自信心和成就感，从而高效的完成学习任务。举例来说，在讲解主观题时，教师可根据学生的知识水平进行分组探讨，激发和引导学生进行大胆探索，并提出疑问，教师可向学生提供一些帮助。在高中数学课程中，教师不仅要熟悉教材的内容，探索解决问题的思路，更要理解学生的掌握情况，以此进行教学，促进学生数学成绩的提高。比如，在讲解“数学归纳法”时，可先让学生总结完整归纳与不完整归纳之优点与不足，通过小组讨论，学习彼此的优点，弥补彼此的缺点，刺激学生反思，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，在此基础上，顺势引出本节课重点内容：数学归纳法。教师可通过模拟教学，运用多媒体演示，引导学生总结出数学归纳法及其步骤。在高中数学教学中，教师要适当地提出问题，引导学生探究问题，激发学生的求知欲，鼓励学生创新思维的发展。
（三）加强与实际生活之间的联系并鼓励其创新思想
高中数学具有逻辑性强的特征。高中数学教师要学会将数学问题转化到实际生活中，激发学生的数学思维。为了避免学生感到厌烦、害怕，在高中数学教学中要注重理论和实践，使数学知识变得有趣，全面推进学生数学思维的发展，培养学生的创新思维能力。在数学学习之前，教师要充分了解每个学生，努力消除学生在数学学习之前产生的恐惧，让学生在生活情境中学习，激发学生的数学潜能，让学生感受生活中应用数学的快乐，同时培养并逐渐提高学生解决问题的能力。新课改下，要求我们在促使学生感到乐趣的同时，也要注重拓展学生的知识面，要让学生学会独立与合作，在高中数学的学习上不断探索与进步。教师要注重学生学习的技能，确保学生在课堂上更好地学习，从而培养终身学习的理念。同时，高中数学教师应不断充实自己的知识体系，大胆改革解决问题的方法，不断收集和培养学生的数学知识。只有通过学习、实践等，学生的创新思维才能得到扩展，才能进步。
三、结论
总而言之，高中数学教育中的创新思维是数学学习中不可缺少的环节，它不仅能有效地提高学生的综合素质，还能开阔学生的视野，提高学生对数学的兴趣。教师在培养学生创新思维的同时，改变自己的教学方式。制定以学生为主体的教学计划，让学生自主思考，自由发言。通过这种方式，学生的数学能力才能真正提高，使学生真正从课堂学习中获益。
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