小学生具有独特的心理特点和年龄水平，这就要求我们在指导学科教学活动时，能够根据学生的学习需要，对教学方法进行合理的选择，从而更好地满足学生的学习和成长需要。在新课程改革中，对美育提出了更高的要求，因此，小学音乐课程的建设和教学指导工作也受到了更多的关注。
一、音乐游戏的作用
音乐游戏是以节奏、情调、音调、音色等因素为基础，进行设计和发展的一种游戏。对于学生来说，因为小学的学生生气勃勃，他们对任何新的东西都很感兴趣，但是一般的音乐教学并不能激发他们的学习热情，因此，设计音乐游戏就是为了打破原来的音乐教学模式，把枯燥的课堂和音乐游戏融合在一起，让它变得更加生动，更加有趣，更能激发儿童的学习热情。对于老师来说，在课堂上，将音乐游戏的教学方法合理地运用起来，是吸引孩子注意力的关键。然而，仅仅吸引孩子的注意力，只是音乐教学的第一步。因为，音乐游戏的目标是以强烈的节奏、激情的情绪、美丽的音色等为基础，为学生提供一种可以帮助他们学习音乐知识和相关技能的教学游戏。有助于学生在各个领域的学习。游戏，本身就是一种激发人热情，让人手脑并用的学习方法，而音乐，则是一种精神上的安慰，可以让我们在最紧张的时刻，冷静地思考问题，所以，音乐游戏把这两种方法结合起来，既可以让同学们热情地对待学习，也可以让他们在紧张的时刻，得到放松。
二、音乐游戏在小学音乐教育中的应用
（一）角色扮演游戏，增强学生表现力
在小学音乐课程的指导中，要把培养艺术表达能力作为一个重要的目标，通过设计一些角色扮演类的游戏，让学生有机会表达自己。在角色游戏中，学生的多种感官都可以被调动起来，在表演的过程中，学生的身体动作与演唱行为相互配合，表现音乐、感知音乐，还能调动学生的生活经验，这与小学生的学习要求完美地吻合，为学生的音乐表现能力的培养奠定了基础。然而，在此过程中，我们要给予学生足够的自主学习和自我表达的空间，强调他们的主体性，充分发挥他们的创造性，并培养他们的合作意识，让他们在合作中了解自己的优势和劣势，互相取长补短，实现合作共赢。
（二）注重音乐游戏的情感培养
在进行音乐游戏的整个活动过程中，可以很大的提高孩子积极主动去探究观察的行为。教师要以学生自身的情况为基础，构建一个美好的音乐游戏，让学生在听音乐的过程中，不仅能感受到音乐的魅力，还能将自己代入到游戏之中，去感受音乐，更深地学习音乐。身为一名热爱音乐教育的教师，他所制造营造的整个游戏并不只是为了好玩而进行的，而是让学生在这个过程中，可以通过对游戏规则的分析，并将游戏完美地完成，严格地遵守音乐课程中的规则，听从老师的合理指挥，从而达到教学的目标。与此同时，在不同的年级，音乐的影响力也存在差异。对于一些年级较低的学生来说，他们的性格比较活跃，好奇心也比较强，他们很容易就会被充满乐趣的课堂气氛所感染，并被其所吸引。因此，利用音乐游戏的方式，就可以很好地让他们的注意力集中起来。通过这种方法，不但能使学生更好地把握音乐的节奏，还能使学生更好地感受到音乐的情感与表达，从而使学生更好地融入到音乐的意境之中。
（三）合理安排游戏内容，确保教学工作稳定开展
在进行小学音乐游戏活动时，老师要保证学生有针对性地进行游戏探究，将课程与音乐游戏相结合，让学生在游戏中感受到音乐，提高他们的音乐探究能力。同时，还能激发学生对乐理知识的主动意识，促使他们对乐理知识进行有效的储存与探究。教师还可以在进行游戏教学活动时，为学生设定科学学习的目的，通过加强对音乐游戏环节的感悟，让学生按照所学的有关知识来进行实践的探索。还可以满足学生的学习好奇心，打牢他们的学习基础，通过有趣的教学游戏，来培养他们的探索能力和独立学习的热情，从而有效地提高他们的知识储备量。教师还可以在音乐教育教学过程中，针对游戏内容展开有创意的指导，对学生进行细致的观察，用科学的评估方法，帮助学生建立起良好的学习思维，进而展开游戏化的教学引导工作。例如在《粉刷匠》教学过程中，教师要通过对节奏游戏的设计，将班上学生分成多个小组，然后播放音乐，并要求学生注意打节拍的时机和动作，这样让每个小组都完成一个模仿秀。这个节奏游戏其实有一定的难度，小组要想一起完成难度更大，这对于学生肢体协调能力、记忆能力和团队合作意识提出了较大考验。不过在教师的鼓励下，学生都会保持着高涨的热情，并积极在小组内交流与讨论，一起分析如何才能更好的把握节奏，之后学生在相互的配合与努力下都完成了挑战。可见在小学音乐教学中通过音乐游戏引起学生合作探究，可以锻炼学生的能力，也保证课堂教学获得事半功倍的效果。
（四）开展课堂实践活动，提高学生自身音乐学习主动性
对于小学音乐教师的教学而言，首先要明确一个观点，即学生是教学过程中的主体，只有学生在教学中充分发挥自身主体能动性，才能促使学生的学习效率和教师的教学效率提升。因此，教师要不断在小学音乐教学过程中开展课堂实践活动，让学生成为课堂的主体。
例如，教师可以针对让学生成为教学课堂主体展开课堂实践活动，教师可以这样引导学生：同学们，我们接下来要学习的这一课叫做《蜗牛和黄鹂鸟》，老师希望你们能够首先自己对这首歌曲进行一定的聆听，进而通过你们自己的表演展示出这首歌所讲述的故事。在你们进行表演的过程中，老师会随机提出不同的问题，让学生进行回答，对回答正确的同学，老师及时给予鼓励或肯定评价。通过这样的方式使学生在聆听过程中展开思考，提升学生聆听的效率和能力。其次，教师可以根据歌曲的故事情节，对学生进行角色的分配，一些学生担当蜗牛，一些学生担当黄鹂鸟，然后让学生自己用歌曲的内容进行对话，通过一问一答的模式，进一步加强学生对歌曲内容理解，提升学生音乐学习的乐趣。在这样的教学方式下，学生能够更好的提升音乐学习的能力。
总结：总之，在素质教育理念的指导下，在小学音乐教学中，激发学生的学习兴趣和兴趣是十分重要的。音乐游戏只是教学中的一种方法，其目的在于提高学生的音调水平。音乐教学在小学教学中是一个重要的环节，它也占据着非常重要的位置，在将来的发展过程中，学生对音乐的使用，更容易被看作是一种精神食粮，一种心灵的慰藉，所以，学好音乐，可以说是对小学生思维的一种拓展。因此，老师要在教学中灵活地使用音乐游戏，让音乐游戏更好地服务于音乐教学活动，让学生能够在轻松、快乐的状态下进行学习，通过营造一种新型的娱乐性教学环境，促进学生的身心健康和全面发展。
参考文献：
[1]袁蓉林.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].当代音乐，2017（21）：53-54.
[2]赵金梅.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2015（23）：43.