一、传统民间音乐融合进高职声乐教学中的价值
（一）与高职教学需求相符
声乐教学的首要目的就是要在声乐领域中培养出一批技能型人才，能够更好地延续音乐行业的创新和发展，而在这个过程中，就要求人才可以分析出音乐的实质，运用声乐技巧将唱法、音域等转化为情感、文化、思想等元素，这与传统民间音乐的生活特点有着很大的互动关系，民间音乐可以为声乐教学提供一个多元化的实践体系，这对提高学生的声乐视野、构建技能型声乐人才都有很好的促进效果。
（二）利用传统文化的传承
传统民间音乐具有历史性、文化性、人文性等特点，它是在人类历史发展过程中，对生活要素与文化要素进行分析，并与节奏相结合而形成的一种多元化的音乐系统，它本身就是我们民族文化的一部份，比如闽南民歌、陕西民歌等，它们都是传统民间音乐，是人民口头流传下来的宝贵财富，把它们融入到高职声乐教学中，可以让学生对我们民族民间音乐体系有更深刻的认识，拓宽他们的声乐眼界，并可以在今后的发展中，利用民间音乐的元素，进行创新创作，从而促进我们对传统音乐文化的继承与发展。
（三）符合综合音乐人才培育需求
学生们在学习声乐的时候，必须要掌握各种各样的声乐知识，而传统民间音乐中所包含的丰富的传统文化与人文风土人情，可以让他们不断提高自己的音乐素养与价值观，让他们意识到音乐的重要，让他们可以用各种声乐形式来表达自己的情感，构建一种新型的音乐文化，比如现在的“流行古风”，就是将古风与流行音乐的优点相结合，从而建立起一种新的音乐体系，这样的融合教学方法，将有助于培养出一批具有创造性的声乐人才。
二、高职声乐教育和传统民间音乐融合策略
1.创新教学方式，开发新的音乐学习空间
中国传统民间音乐文化有许多不同的表达方式，如歌舞剧、民乐等，它们都是日常生活中普遍存在的中国传统文化和艺术。在高职音乐教育中，要不断创新，拓宽学生对各种音乐形式的认识。利用现代化的教学手段，可以很好地满足学生的音乐学习需要，同时，他们还可以亲身经历各种民族乐器，拓宽他们的音乐眼界。除了在课堂上进行创新之外，老师还应该把理论和实践有机地结合起来，在课余时间里，积极地进行各种音乐活动，让学生们可以全神贯注地去学习音乐，把自己的全部精力都投入到声乐学习中，从而将他们对音乐的学习积极性完全地激发出来。在课程内容上也要做大做强。老师在选取教学内容时，不应该局限于教材，要对学生的接受能力进行科学的评价，要把课堂内外的音乐知识进行有机地结合起来，让每一位学生都可以找到一种适合自己的音乐欣赏方式，同时还可以提升学生的音乐素质和创造力，为未来的音乐学习奠定良好的基础。
2..发挥多媒体教学的辅助性作用
了解特定歌曲的演唱形式，分析歌曲创作的背景与节奏的特征，并完成歌曲的演唱，是许多老师在教学中经常采用的一种方式。伴随着现代信息技术的不断发展和教育方式的多样化的需要，音乐教学也呈现出了多元化的特征。在音乐教学中运用多媒体，能够让学生以一种更加新颖的方法去学习声乐，在理解音乐的背景的同时，还能够更加深刻、全面地理解一首歌曲所表达的感情。在高职的音乐教育中，引入传统民间音乐有关的内容，是提高学生认知能力的一个重要途径，但是，高职的音乐教科书中并没有对传统文化部分的内容作详尽的阐述，所以，老师们应该多收集一些课余资料，来充实声乐教育。在将这部分与传统音乐文化相关的内容呈现给学生的时候，利用多媒体的方式是十分有效的，教师可以将自己搜集到的与传统音乐文化相关的文字、图片、视频，通过多媒体的方式展示给学生看。学生不仅可以利用多媒体的形式，利用课堂的时间，了解到更为丰富的教学内容与资源，还可以通过直观的体验来了解，多媒体的应用能明显地提高教学质量。
3.突显本民族的音乐教学特色
民族音乐的形成和发展是一个动态的过程，要把它融入到现代的教学中去，就必须在各个方面进行大胆的创新，才能满足声乐教学的特定要求。所以，老师在教授民族唱法的时候，要注意在传统、特色和创新三方面的兼容性，让学生们体会到音乐文化的内在张力，从而更好地投入到声乐学习中去。在多样化的教学环境下，教师应延伸、拓展“和而不同”的思想，并将其应用于教学的各个环节，引导学生面对中外文化与音乐的交流与交融。具体来说，就是高职院校要对教育机制进行创新，对声乐课程进行改进，鼓励全体教师和学生重视音乐教育的体制改革，充分利用学校现有的资源，积极地创建具有民间特色的声乐课程，加深各个民族之间的音乐渗透，用声乐教学把民间音乐文化传递给学生，从而达到以民间音乐课程教学促进声乐教育的良好局面。除此之外，在进行课程改革的时候，应该注重将少数民族和其他国家民族的民俗音乐引进，只有这样，才可以对高职声乐课程的结构、内容和教学目标进行全面的优化，让学生能够掌握更多、更全的民间音乐，从而推动民间经典音乐的广泛传承和创新发展。
4.提升高职师资团队整体实力
教育质量与教师队伍密切相关，教师队伍建设是提高教育质量的必要条件。目前，我国高职声乐教学的建设状况是参差不齐，有的学校还没有形成多元化的教学体制，有的师资队伍的整体素质较低，课程改革还没有深入。这些问题制约着声乐教育的持续发展，学校应该从自身的实际出发，积极地引入先进的教学模式，从多个角度审视教育的缺陷，并适时地对改革措施进行调整，合理地规划发展策略，从而推动课程建设的不断完善。要想把师资队伍建设好，应该从两个方面着手：一是在高职院校里，要多组织一些有关“构建多元化声乐教育体系”的培训活动，让老师更多地参与到学术研究中去，聆听教育专家们的建议，这样可以对师资建设问题进行改进，从而推动学校教育的整体发展。二是高职教师要不断提高自己的知识结构，密切关注音乐研究的前沿动态，不断完善声乐理论，通过开展教育研究，举办专家讲座，组织进修等方式，不断提高自己的综合素质。
三、总结
将传统民间音乐融入到高职声乐教育中，不仅可以推动声乐教育的长期发展，还可以成为继承（传承）并发扬传统民间音乐文化的一种可靠途径，这对提高高职声乐教学质量、提高学生的音乐综合素质都有很大的作用。在具体的教学工作中，我们可以建立起一种全新的教育观念，将民族音乐的特性凸显出来，并对教师队伍进行强化，从而激发学生的学习兴趣。这样，我们就可以将传统的民间音乐科学地、合理地融入到高职的声乐教育中，将民族的音乐文化充分地展现出来，培养更多的传统与现代兼修的优秀音乐人才。
参考文献
[1]吴明成.高职高专声乐教学中传统音乐文化的融入策略[J].北方音乐，2020（2）：202.
[2]李凤武.论高职声乐教学中传统音乐文化的融入[J].中国培训，2019（6）：238.
[3]彭莹.高职声乐教学中融入传统音乐文化的探索与实践[J].宿州教育学院学报，2019（4）：154-155.
[4]李晓贰.声乐教学中传统音乐文化的融入[J].当代音乐，2020（3）：12-18.