达尔克罗兹教学方法是现代音乐教育中的一个重要环节，也是现代音乐教育中的一个重要环节。在达尔克罗兹音乐教学方法的研究中，要把它和音乐教学的具体内容联系起来，要把音乐教学的侧重点放在音乐教学上，要把身体姿势的训练融入到音乐教学中去，要强化学生的节奏感，要增加他们的音乐学习经验，这样才能全面提升音乐教学的质量和水平。
一、达尔克罗兹教学法的主要观点
达尔克罗兹是瑞士著名的作曲家、音乐家、教育家，他把毕生精力都放在了音乐教育上。达尔克罗兹认为，从心理学的角度来看，人的情绪和音乐之间有着密切的联系，每一个人都可以用自己的肢体语言来表达自己的情绪，让自己的音乐教学变得更加富有韵律。
二、达尔克罗兹音乐教育在小学音乐教学中的应用
（一）基本训练
在小学的日常教育中，每一个孩子都可以用晃动身体区分出不同的节拍，但他们却不能唱好，也不能听好，这是由于他们可以进行自由的身体运动，这是他们天生就具有的一种本能，而他们对音乐节奏感的掌握却不尽相同。在音乐意识中，经过有机体的锻炼，可以设计出与人体动作相应的时间数值，例如，用四个音前进、两个音前进后击掌一次的练习方法，让学生体会到体态律动的基本动作；让学生坐在地上，用手当作脚，再拿出不同的节奏卡片，让学生还是用手做走的动作，在学生用手拍击不同卡片时，就可以很好的将动作与符号联系起来，让孩子通过走和跑动等方式来熟悉各种节奏符号。这样可以提高学生学习音乐的兴趣，使他们可以真正的加强对音乐的热爱。配合着身体的节拍，教室里也会很热闹。现在的小学，孩子们都处于6-12岁的年龄段，这一年龄段包含了儿童和青少年两个方面，因此，大多数孩子的性格都比较单纯，天真，活泼，好奇心强。而达尔克罗兹音乐教育中的“体态律动”，正是符合小学生生理与心理发展规律的，所以在教学过程中，充满活力的舞蹈、音乐游戏等，都能极大地激发学生对音乐的兴趣。
（二）节奏教学
达尔克罗兹十分重视身体的节奏性，因此，在进行节奏性的课程时，必须加强对节奏性的培养。在进行体态律动的教学过程中，可以使用拍手游戏，来让学生更好地体会到其中的节奏。比如说，两个学生相对而坐，重拍上拍膝盖，弱拍上拍手，在拍膝盖的时候会稍微重一些，在拍对方的时候会轻一点，从而让他们感受到不同的音乐节奏强度。在进行三拍时，老师可以要求两名同学一组，一组放一块三角形，然后跟着音乐的节拍，顺着三角形的边沿拍打，来体会乐曲的流变。老师也可以分析音乐的快慢，让学生自己去体会不同速度下的释放特征，然后以节拍的速度为基础，对其进行优化和调整，在滑拍的时候，要去感受特定的节奏，从而加深对音乐的理解。在讲授《杨柳荫》时，教师可采用复点节拍法，使学生认清马匹的运动轨迹，并用双手代替脚掌，在地面上打出节拍，使学生跟着打鼓，并根据节拍和节拍的变化，使学生了解节拍的运动轨迹；并与达尔克罗兹的投球法相结合，使学生体会到越南戏剧中的呼吸状况，进而加深对乐曲的认识。其实，在现实生活中，任何音乐节奏要素都要求对音乐的情感进行精确的掌握，因为音乐本身就带有明显的情绪性特征，当老师对其进行了解释的时候，学生们也可以随着老师的即兴音乐而自由地摆动自己的身体，让自己的身体动作表现出强弱、快慢的变化，从而也可以激发出学生的情感。在教学中，老师可以利用一定的节拍，加强对节拍的认识，从而达到提高教学效率的目的。在音乐节奏中，要充分地激发学生的独立想象力，使他们的节奏更强，从而使教室的气氛变得更加活泼。
（三）多声部教学
在掌握了一些基本的韵律后，再进行多种韵律的结合练习，从而进行多声部的教学，比如在讲授《粉刷匠》时，老师可以让同学们模拟一位工匠在油漆房屋时所做的各种动作，从而使同学们在练习中对多声部有更深刻的了解和认识，同时也能提高课堂的总体效果。在教学《三只小猪》时，老师可以用双响筒来模拟小猪建造房屋时发出的各种声响，这种发音的练习可以提高同学们的积极性，使同学们能够积极地参加到他们的音乐教学中来。在教学中，使学生围绕着身体的节拍，从肢体的运动中去感受、去体会、去理解，在游戏式的训练中去愉快的学习。老师可以在幼儿的基础上，增加一些适合幼儿的游戏，激发幼儿对音乐，艺术，生活的热爱。老师要把重点放在即兴创作上，对学生进行全方位的创新，引导并鼓励他们把语言故事变成动作和声音，尽量挖掘出学生的即兴能力。
（四）视听训练
许多人认为，听觉训练只是音乐专业人士的需要，其实，听觉训练对学生的影响是很大的。把耳朵、嘴巴与肢体运动联系在一起，可以增强学生的内在听力和记忆力。达尔克罗兹的教学方法是以一套完整的教学模式为基础，让学生更好地了解音高的音准调。在视唱训练中，要加强对乐曲的节拍控制，必须采用具有强烈韵律感的视唱训练。对学生来说，唱歌的音准并不重要，重要的是要让他们对音乐有浓厚的兴趣，这样才能激发他们对音乐的理解。试唱与听觉练习相结合，可以为孩子们打下良好的音乐基础。“内听”是达尔克罗兹音乐教学中一个非常重要的主题，也是达尔克罗兹音乐教学体系中视觉、听觉、听觉训练的重点。以激发学生的主观能动性为目的的即兴音乐教学，历来被认为是伴随着人类智慧、创造力和想象力发展的一种教育活动。达尔克罗兹音乐教育中的即兴课就是一个典型的例子。例如，在学《谁唱歌》的时候，我们可以通过游戏的方式来培养孩子们的兴趣，使他们能够跟得上节奏，并且能够集中他们的注意力。儿童随着音乐的旋律，随着歌曲的节奏歌唱，他们的想像力和创造力得到发展，在学习过程中变得更加活跃。
结语
体态律动可以激发小学生的音乐情感，还可以将音乐作品情感化，进而激发出学生的天性，对人体最重要的节奏感进行培育，进而推动学生的全面发展。在我国的小学音乐教育中，应采用达尔克罗兹式的音乐教育方法，以更好地培养和提升学生的音乐素质。达尔克罗兹理论对于发展小学音乐教学具有重要意义，吸取其精髓，运用到小学音乐教学中去，必将极大地促进小学音乐教学的发展。
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