在新课程改革的背景下，小学信息技术教师必须克服传统教学方法的不足，注重学生参与课堂，不断改进和更新教学方法。创新是国家发展的主要动力，而教师必须坚持以学生为中心的教学原则，并根据信息技术课程的兼容性和实用性进行科学创新，使学生有机会真正学习有助于学生成长的知识和技能。
1小学信息技术课堂出现的问题
在传统的教学模式中，小学信息技术教师经常受到体验式教学的影响，因此教学中经常采用方法“你说我听”的教学方法。学生们认为信息技术课就是计算机课。只要在课堂上完成教师的任务，他们就可以玩网络游戏，所以学生不能拥有知识库。此外，进入微机室的学生没有学会独立工作，他们不知道教师在说什么，所以，从长远来看，这样的学习结构会逐渐减少他们的思维和逻辑，这阻碍了学生的全面成长。
2新形势下小学信息技术课堂教学的创新策略与模式
2.1利用互联网技术形成创新意识的能力
随着信息技术的发展，为教师提供了新的学习机会。小学的学生缺乏一定的抽象思维和认识，可能会因应用某些信息技术而受到影响，这给学生的学习带来了一定的困难。因此，教师可以利用互联网技术，让学生有机会获得直观的学习材料，激发他们的学习兴趣。例如，如果学生学习与“画一幅简单的画”相关的知识，那么在这一课程中，他们必须学习如何将"绘画"作为一种绘图软件，通过Windows系统，最终掌握铅笔、填充物和注射器的操作方法，最后保存图片。作为培训课程的一部分，教师可以使用互联网为学生提供最好的图片，使他们了解画的作用，并鼓励学生对画的兴趣，通过观察精湛的过程，在考虑了入门课程后，教师建议学生独立学习图形软件以获得刺激学生使用"铅笔"、"颜料填料"、"喷雾器"、"画笔"等工具练习的动机。学生完成最初的创作后，教师将详细介绍在这个课堂上教授的制图工具，为了加深学生对知识的认识，教师们再次使用多媒体课程，充分展示每个工具对学生的用处，激发学生的创造性思维，使他们能够在以后的实践环节中创作出更好的作品。
2.2创造学习环境，提高学习兴趣
在小学信息技术教育中，教师必须把握好引入环节，从一开始就吸引学生的注意力，使学生对课堂认知有强烈的渴望。这就是为什么教师能够在课程开始时为学生创造良好的学习环境，设定学习基调，调动学生的创意。例如，如果学生学习将三维符号添加到图像中的知识，那么就必须掌握并学会在图像中添加和编辑英语，使用智能输入汉字，创造立体象形文字。由于学生们还没有系统地学习汉语的输入规律，教师们应该把重点放在引言部分的文字解释上。随着网络的快速发展，现在每个人都使用电子贺卡。教师要教导学生如何在电子贺卡中添加问候语。通过对话，学生们很快就调动了思想，营造良好的学习氛围。在学习过程中，教师可以采取一致的学习方式（在图中添加文字，创建中文，创建三维字符）。这种学习过程使学生能够更深入地掌握自己的知识，从而为创新思维奠定基础。
2.3实施切实可行的竞争措施
小学的学生正处于一个活跃而充满活力的阶段。教师可利用现阶段学生的特点，举办活动。例如，教师可以组织互助小组，让优秀的学生与信息技术基础相对薄弱的学生一组学习。教师还可以组织竞赛，让学生获得竞争意识，更深入地学习信息技术，提高掌握信息技术的能力。例如，当学生学习有关“剪贴图像”的知识是，教师可以安排学生参加比赛。然后学生可以自由地找到他们的合作伙伴，组成适当的小组，开始游戏。在整个合作过程中，学生们互相交换想法，熟悉作品，教师还可以任命学生为评审团成员，对每个小组的工作提出意见和评估。根据三个参数：像素、分辨率和图案类型做出评估。整个作品的分辨率和最终的快照类型可以作为评价的标准。在评审团选出最好的作品后，教师可以指导学生的工作和评审团的反馈，使评审团成员和参赛者通过实际应用对理论知识有更清晰的理解，提高学生掌握信息技术及共同学习的能力，促进学生之间的竞争，提高竞争环境下的信息技术水平。
2.4创造条件解决问题，明确组织学习
信息技术本身就是现代社会的发展趋势，引导学生走向明确的方向，提高学生对信息技术的认识和了解，以期建立一个有效的小学教育区。例如，当学生学习"我们生活在一个信息世界"的知识时，教师可以想象一些有趣的事情，激发学生的好奇心。当学生每天使用电脑时，他们可以利用信息技术来解决他们不懂的知识，与教师和同学一起完成网络学习，以及与亲朋好友的视频。同时，学生在使用电脑时有时会遇到病毒，导致计算机瘫痪。利用信息技术的优势，教师可以鼓励学生思考课件。上课前，教师可以播放几段网络竞赛的视频（清洗机器人、信号灯等），通过对生活中普遍存在的信息技术做出反应，学生可以感受到信息技术对人类社会的影响。此外，教师应该鼓励学生学习信息技术的安全性，以激发学生的辩证思维，激发他们对信息技术动力的理解。在教师的指导下，可以进行向学生讲解信息技术，阐明正确使用信息技术的重要性，鼓励自主学习，提高学生的学习兴趣。
2.5面向任务的学习形式
学前教育是小学信息技术教育的新模式之一，挑战在于使学生在教师的指导下，预测教育机构的内容和活动，开展各种教学活动，与典型的任务相关。学生需要一个真实的学习环境，这样他们才能参与到课堂上，学习和兴趣是密不可分的。教师要激发兴趣，提高学生对教学的兴趣，分析利益相关者指导下的研究问题，最终解决问题，掌握一定的信息技术。在这种模式下学习有一定的整合和功能要求，在实施过程中应避免，教师和学生在适当的任务和兴趣的指导下接受信息技术培训，而教师的领导能力明显减弱。比如，当学习制作幻灯片时，教师们可以展示为学生准备的预习笔记和幻灯片。学生们被美妙的幻灯片所吸引，就会学习基本的信息技术知识。学生在这一课程中要学习使用艺术词汇，区分普通的艺术词汇和典型的艺术词汇，学习如何区分图片和真实图像，学习如何使用文本字段，学习如何编辑和学习文本字段中的单词。学生要明确信息技术的主要任务，这些任务对于促进学生学习是不可缺少的，可以提高学生的审美兴趣和实践能力。
3结语
总而言之，信息技术问题对学生的整体成长起着关键的作用。教师应特别注意课堂教学方法，改变传统教学方式，鼓励学生积极参与创新课堂，提高他们的实用性和智力的发展。此外，教师在设计教学时，必须考虑学生的好奇心，根据学生的发展需要，设计合理的教学流程，使学生在课堂上不断提高信息技术教学质量。
参考文献
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