微课具有简短精悍的特点，让音乐课堂摆脱了空间与时间的束缚，是提高课堂教学质量水平的有效辅助工具，备受师生们的欢迎和喜爱[1]。微课通过音像结合的表现形式，将抽象的文字内容形象直观地呈现在学生面前，可以让学生更好地感受音乐的魅力，给学生带来丰富的音乐学习体验，从而激发学生学习音乐知识的热情和兴趣，提高音乐教学的质量水平。
一、当前微课应用过程中存在的问题
（一）过多追求时尚效果，导致教学质量较差
教学是师生互动交流的过程，微课只是起到信息延伸辅助传递的作用，真正的主体还是教师和学生。教师要在用好教材的基础上，发挥微课的优势，活跃课堂氛围，营造轻松愉快的学习环境，给学生带来丰富的学习体验，激发学生学习的热情和动力。但在实际教学过程中，很多教师为了追求时尚效果而滥用微课，否定传统教学方法的价值，将微课运用到教学各个环节中，即使是简单的问题，也要借助微课来展现，这样一来，课堂教学结构就遭到了破坏，教学质量也会出现严重的问题，导致微课的使用，出现适得其反的效果，阻碍正常教学活动的开展。
（二）微课设计不合理，无法发挥微课优势
微课教学是一种生动形象的教学方式，不仅可以降低教学难度和知识理解难度，同时还能提高学习活动的趣味性，起到激发学生求知欲的效果。但在实际教学过程中，很多教师并没有围绕授课内容设计微课，导致很多看似精心准备的微课脱离了教学内容，课堂氛围是活跃了，但对学生理解知识内容并没有起到什么帮助，反而是摸不着头脑，降低了教学质量和学习效率。微课要围绕授课内容和教学目标合理使用，但很多教师认为微课使用得越频繁，教学效果就越好，于是在教学过程中频繁使用微课，不断切换内容，这样学生不仅无法从微课中学到有用知识，反而会眼花缭乱，分散注意力。最终学生没有记住重点知识，也没有攻克学习难点，反倒是繁杂的画面和音乐给学生留下了不明所以的印象。
（三）师生缺乏交流沟通，影响学生思维发展
学生是教学活动的主体，师生互动交流才是高效课堂教学的保障。但随着微课在教学中的大量应用，越来越多的教师喜欢用微课代替传统教学方式，知识内容的呈现方式更加形象直观，课堂氛围愈加活跃，但伴随着的是师生之间交流互动的减少，学生主体优势得不到发挥，虽然学生获得了快乐的学习体验，但分析问题的能力却得不到锻炼和提升。
二、微课在音乐教学中的具体应用策略
（一）拓宽知识内容，开阔学生视野
音乐教材提供的知识内容十分有限，如果只是依靠教材提供的内容，学生的音乐核心素养很难得到有效的提升和发展。为此，教师要搜集课外音乐，扩充教材知识内容，让学生接触更多的音乐素材，掌握更多的音乐知识技能，了解音乐的内在美。以教材为中心进行拓展延伸，引导学生建立完善的音乐知识体系，明确音乐学习的目标，从而提高音乐学习的质量和效率。在自主学习过程中，微课可以更好地发挥其作用和价值，通过小组合作或独立学习，在微课的帮助下学生完成对音乐曲目的初步认知，掌握歌曲演唱的技巧和方法，提高自主学习效率。特别是遇到发音错误等问题时，学生可以反复观看视频，对比自己的发音，从而及时改正，提高歌唱水平。此外，微课还能给学生创造良好的音乐学习环境，提高音乐学习的趣味性，从而让学生保持高昂的学习热情，自发地投入到音乐学习活动中去。
（二）运用预习环节，提高教学效果
预习是学习的重要环节，预习质量的高低会直接影响课堂的学习效率。但在过去音乐教学中，预习并没有引起大家的重视，往往并没有预习活动，或者预习过程流于形式，并没有发挥预习的真正价值。实践证明，在预习环节，使用微课学习具有很高的操作性，通过观看微课视频开展自主探究学习，学生能够快速、清晰地了解即将学习的知识内容，为课堂学习做好准备，同时预习过程中，学生的主观能动性得以发挥，学生能够看到自己的优势和不足，也能够了解自己感兴趣的知识是哪些。此外，学生还能及时提出疑惑，起到锻炼学生思维能力的目的。此外，微课最后可以设计一个预习反馈环节，学生将预习的情况以及自己遇到的问题提前告知教师，从而方便教师针对学生的实际情况，对接下来的教学策略进行优化调整，提高备课的针对性和有效性。
（三）利用微课开展民歌学习
罗伯特·舒曼曾说：“要仔细聆听民歌，因为它们能够拓展我们的视野，是优美旋律的宝库，让我们了解不同民族的个性。”由此可以看出，重视聆听旋律是学好民歌的基础。教师在引导学生学习民歌时，应合理运用微课，将多首符合教学主题的歌曲整合起来，通过剪辑处理将其中有特点的部门予以保留，并在课堂中向学生展示微课视频，通过对比教学、鉴赏分析等手段，让学生对民歌的旋律、特点有更深刻的认知，进而全面提高教学质量。举例来说，在学习《友谊地久天长》一课时，歌曲本身是一首苏格兰民歌，学生学习起来难度较大。为了降低学习难度，让学生对民歌特点有深入的了解，教师在教学中应充分发挥微课的教育优势教学，提高课堂教学效率。首先，在课堂中教师先播放歌曲的原声带，让学生耐心聆听，之后利用钢琴演奏三拍子的《友谊地久天长》，让学生初步体会同一首歌曲不同拍子产生的音乐情感，进而加强对歌曲风格和节奏的认识。
三、结语
综上所述，微课是一种较为高效的教学手段，合理运用能充分调动学生的自主能动性，同时，微课的运用能丰富教学内容，构建更具有魅力的音乐课堂。在教学中，教师应围绕知识点结合信息化手段制作微课课件，并选择合适的时间展示给学生观看，从而为音乐课堂带来更多的教学形式，以摆脱传统教学形式中的不足，使教学效率和质量得到提升。
参考文献：
[1] 彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017（21）：89-90.
[2] 杨菱.微课在初中音乐课堂中有效运用的研究[J].戏剧之家，2019（27）：125-126.
[3] 吉娜.浅谈在初中音乐教学中微课的应用[J].北方音乐，2019（12）：56-57.