幼儿园音乐教育游戏化，是一种以幼儿为本的教育方式，用游戏化的方法对幼儿进行的音乐教育。音乐教育游戏化的形式、方法、内容相对比较自由、灵活、丰富多彩。比如，通过创设富有美感情趣的音乐游戏活动情境，激发幼儿对音乐学习的兴趣，帮助他们获得情绪和情感上的良好体验。游戏化教学将枯燥难懂的音乐理论、纷繁复杂的音乐知识、五花八门的音乐类别，以好玩易学的音乐游戏形式呈现出来。幼儿在寓教于乐的情境中，通过玩耍和游戏了解音乐知识，提升音乐欣赏水平，培养美感情趣。音乐滋养着人类的心灵，深化着文化的经验，将现代与古典熔于一炉。可以说，音乐与每个人息息相关，无处不在。我们无法想象失去音乐的人类社会会是什么样子。然而在应试教育思想残余的影响下，许多家长只注重孩子的数学、语文、英语等主课的学习，忽视音乐、美术、舞蹈等艺术课程。当前我国经济飞速发展，综合国力不断增强，为适应新时代的需要，培养德智体美劳全面发展的人才刻不容缓，因此德育、智育、体育、美育、劳动技术教育缺一不可，不可偏废。素质教育要从娃娃抓起，应充分重视幼儿的音乐教育，不断创新，勇于尝试。开创全新的音乐教育体系，是素质教育的重要环节。
一、音乐教学活动游戏化开展要设立好目标
在幼儿园组织开展游戏活动，对幼儿未来学习和成长都有关键的影响，在设计幼儿园音乐教学活动中要求避免出现不必要的盲目性。教师在日常音乐学习教学中，要以科学为指引，这会影响到幼儿的音乐活动的开展效果，合理设立音乐学习的目标，能使音乐的互动教学活动得到有效推进。首先，教师在园内组织开展音乐学习活动，使用游戏化教学思想理念，要重点关注在音乐教学中设计目标，有目标的牵引，才能使各项教学工作有序地推进。国家教育部发布的核心素养教学政策，尽管在幼儿园的一些幼儿智力没有开发，还不太成熟。在当前国内音乐素质教学的大环境下，提高幼儿音乐学习的兴趣，及讲解音乐基础知识都是大型音乐课上教学重点内容。因此，在音乐教学活动开展前期，还要重点培养幼儿的兴趣。将核心素质教学当做目标，并且重点关注幼儿音乐素质培养，通过设定目标方式，让幼儿音乐学习变得更加高效。在音乐学习中，幼师给幼儿设置清晰的音乐鉴赏、培养音乐学习兴趣的目标，使各项活动有序进行。幼儿园音乐学习活动开展，要持续优化教学方式，教师要做好充足准备，包括游戏教学所使用的道具、游戏工具，在游戏活动中同步设置游戏场景等多方面内容，并做好音乐游戏活动开展时的多项准备工作。由教师在音乐游戏教学活动中准备好钢琴、电子琴、音乐播放设备及游戏服装道具等。开展幼儿园的游戏活动是当前学习兴趣中不可或缺的元素，这不仅意味着让幼儿认识世界，有效结合音乐活动和游戏化教学，来提高教学质量水平，显著地促使幼儿身体健康地生长发育。因而，一体化教学在幼儿园中使用，能在园内创造和谐生愉快的氛围，而且，通过游戏工具的引入，也让幼儿摆脱了过去学习专业理论知识的枯燥感，提供了有趣的游戏教学常识，人为引发幼儿的兴趣。在欢快轻松游戏活动中，让幼儿享受到游戏互动活动带来的乐趣，游戏教学也能激发幼儿的想象力，当前幼儿园内的游戏活动的方式变化发展，引导幼儿有更丰富的联想，给幼儿带来了深刻的记忆。
二、选择适宜的音乐材料
音乐游戏的形式多种多样，如何选择合适的音乐，是影响教学质量的关键因素。教师应该从幼儿的身心发展特点以及其学习水平出发，选择合适的材料，根据教学的目标进行改编。选材要突出其趣味性，由于幼儿本身的年龄比较小，各项能力还有待提升，因此教师选择的活动内容要有一定的生活化特点，以发挥出幼儿模仿能力强的这一优势，让幼儿从模仿出发来进行学习。教师要从幼儿本身的特点出发，选择幼儿较为熟悉也比较感兴趣的内容来进行教学。
比如《小老鼠上灯台》这一首歌是生活比较熟悉，且幼儿也会经常听到家人去哼唱的一首歌曲，将其作为音乐游戏的内容，能提高幼儿对歌曲的熟悉程度，《小鸭和小鸡》这首歌中有幼儿比较喜欢的小动物，且幼儿也有了一定的认知经验，所以很容易会对活动产生参与的热情，有了热情的驱使，才能让幼儿主动参与到游戏中，从而更好地完成教学任务。在中班和大班的幼儿教学中，教师要考虑到这一阶段的幼儿各项能力有了一定的提升，因此要选择节奏感比较强，且不容易重复的音乐材料，同时音乐游戏也可以适当地提升难度，游戏中所设置的情节，要保证幼儿能够理解，贴合幼儿的生活来设计游戏的角色。
三、幼儿园音乐活动游戏化，教学发展中要注重幼儿的兴趣指引
引导幼儿都参与到音乐游戏互动活动中，提高幼儿的兴趣，是当前幼儿的教学核心素养培养的关键，这也是当前幼儿日后音乐学习的基础。因此，游戏教学中，教师要通过做好游戏教学内容的设计，引导幼儿产生兴趣，在幼儿园游戏教学活动开展时，教师通过利用设计游戏的方式，大力推行角色扮演方式，特别是结合幼儿的兴趣选择幼儿所熟知的儿歌，例如，让幼儿去扮演节目中的不同角色，教师可通过利用音乐剧的方式，来展现给幼儿，在课堂上播放音乐节目，创造互动游戏教学场景，给幼儿播放比较熟悉的儿歌。让幼儿对音乐活动有浓厚的兴趣，并且通过角色扮演的方式进入到游戏场景中，让幼儿也更喜欢参与到音乐游戏活动中。在学习型音乐知识中，教师比较关注音乐理论知识的讲解，但是还要注重带领幼儿参与进来，让幼儿演唱儿歌。采用音乐活动方式，让幼儿对现有音乐游戏活动产生浓厚的兴趣，也能逐步培养幼儿的兴趣，给幼儿讲解丰富的音乐知识。
四、幼儿音乐活动游戏化教学开展，要注重游戏和音乐的教育结合
幼儿园音乐教学活动开展时，教师要注重游戏与音乐相融合，在幼儿园推行音乐游戏教学活动过程中，保证幼儿都能学习更多的知识，并且注重提高幼儿的音乐欣赏能力。在幼儿园游戏活动发展中，教师要设计游戏音乐知识讲解方案。在开展音乐教学活动时，幼师还要有更多的知识储备，并且设置相应游戏互动环节，让幼儿能在不知不觉中学得更多的音乐知识，以此提高幼儿的核心素养。例如，在幼儿园内组织开展音乐教学活动，音乐教学的课程要与游戏活动内容相结合，教师大力推荐游戏教学方式，高效组织幼儿园去玩游戏，使幼儿在游戏互动环节能学到更多的知识，而且还要注重提高幼儿的音乐欣赏力。在幼儿园游戏活动中、教学中，教师主要通过游戏化方式讲解音乐知识，使幼儿能在游戏中了解到基本乐理、儿歌演唱方法的相应知识点。根据不同年龄段的幼儿，选择适合幼儿理解游戏教学活动，教师进行创新，进而拓展游戏教学中的内容，给幼儿增加更多的游戏活动互动的兴趣。
五、结语
综上所述，在学前教育中，教师必须以幼儿为中心，研究幼儿的年龄特点与学习能力，把游戏作为学前教育的最佳辅助工具，将游戏融入幼儿音乐教学，寓教于乐，合理搭配音乐课程与游戏内容，润物细无声地提高音乐教学质量。
参考文献：
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