音乐是美育的载体，可以丰富学生的审美想象，引发学生的情感共鸣，培育学生的音乐素养。小学音乐教学以基础性的音乐知识和技能为核心，主要目标在于培育学生对音乐的兴趣，使学生掌握用音乐抒发情感、表达情绪的方法，并体会音乐的价值与魅力。微课与小学音乐教学的整合是教育信息化的一大趋势，但就目前的融合实践来看，依然存在教师对微课认知有误，微课与音乐教学内容整合程度不足，微课切入时机不正确等问题，导致微课应用的实效性偏低。为此，小学音乐教师需要立足教材，把握好音乐教学的基本要求，结合微课的特点及功能，探寻其与音乐教学的契合点，充分发挥微课优势，提高学生音乐素养，夯实学生的基础音乐知识与技能。
一、微课在小学音乐教学中唱歌方面的应用
在小学音乐教学中，唱歌属于其中一个重要的教学范畴，受到学生的广泛欢迎。在信息技术高速发展的时代下，学生们在生活和学习中可以通过多种渠道、多种方式接触到唱歌，尤其是借助多媒体手段认识和理解音乐的核心内涵。因此，这样的大环境下，教师要充分利用微课的优势，把唱歌过程中的练习技巧和视频结合在一起，让学生在观看完具体的演唱方式之后可以独立自主地完成自己的学习和训练。然后，教师根据学生在练习过程中出现的各种问题，有针对性地给予指导和帮助，使得他们在总结反思中可以不断掌握唱歌的技巧，进而提升自己的学习自信心。最后，教师在运用微课教学的时候，需要着重突出唱歌方面的重难点，让学生在聆听、分析、模仿以及互动的过程中可以将自己的感情投入其中，由此全方面地掌握小学音乐教学中唱歌方面的中心思想，提升课堂教学的质量和效率，激发学生的学习主动性。因此，将微课教学模式运用到小学音乐教学过程中，教师可以通过设置有趣的教学环节吸引学生的注意力，加强他们对音乐学习的重视程度。
二、微课在小学音乐教学中欣赏方面的应用
在新课改政策实施的推动下，欣赏课在小学音乐教学中所占的比例在逐渐提升。进行音乐鉴赏属于艺术形式，在小学音乐教学过程中，教师应该积极引导学生体会音乐鉴赏的重要意义，注重培养他们的情感。在激发学生学习热情和学习兴趣的时候，帮助他们构建完善的学习体系。但是，在实际的音乐教学中，教师会更倾向于传授理论知识，这样会大量挤占欣赏课的教学时间，使得两者之间出现较大的矛盾。教师在教学时间安排上的不合理以及错位，会增加创设轻松、欢愉的课堂氛围的难度。在此情境下，学生不敢大胆发表自己的意见和看法，不利于提升他们的联想和想象思维。基于以上分析，将微课引入到音乐鉴赏教学中，可以较大程度地解决这个问题。
例如，教师在讲授《苗岭的早晨》这一课时的时候，教师需要通过音乐加强学生对实际生活的体验，重点理解歌词中蕴含的情感，体会节奏在音乐表达中的实际作用，从而培养学生的鉴赏能力。微课教学设计的方式注重学生的自我感受，使学生在聆听和思考的过程中体会到音乐中蕴含的美学，进而逐渐提高他们的音乐鉴赏能力。
三、微课在小学音乐教学中乐器方面的应用
在小学音乐教学中，由于条件和时间有所限制使得教师很难将各类乐器直接介绍给学生，也不可能实现一对一的教学目标。在这种情况下，教师可以通过录像的方式，也就是运用多种形式的微课整理和归纳小学阶段需要学生掌握的乐器知识，在传授过程中可以大量节约教学时间，提升教学效果。
例如，教师在利用微课进行乐器教学的时候，首先，要充分发挥其简短的特点，将烦琐众多的乐器知识简化为一节节小视频，重点突出乐器的种类和乐器的演奏方法等知识。其次，教师可以结合网络平台上丰富的教学资源，完善教学体系的完整性，在为学生收集各类教学资源的时候，可以根据学生的实际发展情况和学习兴趣灵活调整教学安排。如，在二胡的教学中，教师需要为学生介绍二胡的发展史和构造，将学生对二胡的兴趣提升至最大程度，并积极鼓励学生进行深层次地研究和学习。然后，在对乐器进行合理编排和使用的时候，教师需要结合自己的实际操作，将课程资源转化为视频的方式，一边教学一边解说，保证各环节之间是具有衔接性的。最后，教师在引导学生学习的时候，可以通过学生的反馈情况为学生解答问题，在学生出现困惑的地方暂停视频，实现时效性教学目标。通过以上教学步骤，教师可以更加深刻地理解微课的重要意义，在小学音乐教学中增加微课的使用频率，提高课堂的教学效果和教学质量。
四、微课在小学音乐教学中拓展方面的应用
加强微课在小学音乐教学中拓展方面的应用，既要引导学生掌握基本的音乐理论知识，又要培养他们的动手能力和创造能力。考虑到小学生发展阶段正是思想不受约束、想象力旺盛的时期。他们倾向于运用原始和纯粹的音乐方式表现自己，所以，教师在开展微课教学的时候可以为学生播放一些与教材相关的视频和音频弥补知识背景空缺的情况，使得小学音乐的教学资源可以得到持续完善的充实。另外，在进行微课教学的时候，教师应该及时解决学生出现的各种问题，并借助小组讨论的方式引导学生独立自主地感悟音乐体验，并将其充沛的情感运用到实际的学习过程中。
例如，教师可以组织相关的歌唱比赛或者乐器演奏比赛，鼓励学生将学到的知识运用到实际操作中。另外，还可以从各种网络平台上学习各种音乐元素，在比赛过程中，呈现自己对音乐的理解和喜爱。因此，在小学音乐教学中运用微课教学模式可以有效地帮助学生掌握节奏，同时通过视频、图像等多种方式对学生进行教学可以最大程度地减少音乐教学的实施难度，在为学生提供良好的学习体验的时候向他们传达必要的知识和技巧，不仅可以提高学生的音乐文化素养，而且为后续的学习打下坚实的基础。由以上分析可以得出，将微课运用到小学音乐教学中的拓展层面上，可以为学生提供一个自由表达观点和想法的舞台，在给予他们自由发挥的空间的时候，提高他们的音乐表达水准。
五、结语
近年来，随着教育信息化建设的逐步推进，小学音乐教师逐步认识到微课与音乐教学整合的重要价值，但是，目前的微课与小学音乐教学融合过程依然存在许多问题，如微课时间长且内容复杂，切入时机不正确，微课资源较少等。小学音乐教学与微课的整合可以激发学生学习兴趣，丰富音乐教学资源并深化学生情感体验，为此，小学音乐教师要积极探索微课与乐理知识教学、歌唱教学、乐器教学、节奏训练的契合点，发挥微课直观简洁、生动形象的优势，活跃课堂氛围，提升音乐教学质效，培育学生的音乐学科核心素养，促进学生的全面发展。
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