引言：当前，高中音乐唱腔与听觉教学中存在着一系列问题，严重制约着这门课程的发挥。这与音乐教育的初衷相违背，严重制约着音乐教育的实效。在高中音乐教学中，怎样开设读、听这门课，是老师们探讨的一个重要问题。
一、视唱练耳教学对高中音乐艺术生的重要性
（一）提高学生的理解能力
在将来的工作中，大部分都是音乐老师，要想做一位称职的音乐老师，除了要有爱心、有耐心、有细致之外，还需要具备多种能力，比如说：拥有自己的声乐演唱能力、钢琴伴奏能力，同时还需要对基础的音乐理论有所了解，还需要具备一定的舞蹈创作能力等。音乐教育是以音乐教育为主的课程，对音乐教育的老师提出了更高的要求。其前提是要学会识别五线谱，既要了解五线谱又要了解五线谱。音乐系的视唱练耳课程分为“视唱”与“练耳”两个大类，也就是通过看谱学曲，也就是通过听谱学曲，让学员根据谱子来调整自己的声调，把自己的旋律唱出来。在此基础上，对音乐院校的学生进行了视唱训练，以达到更好地了解音乐的目的。
（二）促进歌唱与认谱技能的培养
在此基础上，本文提出了一种新的培养目标——培养具有自主知识产权的音乐人才。在高校音乐教育中，视唱练耳是一门非常有特色的基础课。经过这次的训练，可以让学员们对音乐有一个全面的了解，同时还可以提升他们对音乐的认知和理解能力，同时还可以持续地累积他们的经历，为他们以后的学习奠定一个良好的基础。所以，通过视唱练耳课程的教学，不仅能够提升学生的认谱和歌唱的能力，还能够对他们学习音乐、声乐、钢琴、舞蹈等课程起到一定的作用，还能够为他们今后的工作提供多种与音乐教育相关的职位。
（三）提高学生的乐感
从教学实践来看，让学生的听觉器官高效工作是视唱练耳课程的一个教学目标，通过对视唱练耳课程的系统学习和培训，让学生能准确识别音乐旋律、节拍等，加强对乐谱的记忆，提升音乐阅读能力，达到对音乐乐感的培养。站在课程教学方式的观点来观察，视唱练耳课程一般情况下是：老师选取各种乐曲作为教材，对所选的音乐方式进行听、唱、记忆，从而提高学生的直观感受能力，让学生既能够学习到音乐中的音高和节奏变化等许多方面，还能够通过某些音乐作品，了解到音乐创作者在那个时候所要表达的情感。
二、高中音乐专业学生唱歌和练耳训练能力的策略分析
（一）在欣赏课程中，加强对学生的听力训练
在高中音乐视唱课教学过程中，听力的培养是一个长期的过程。对高中生而言，听力的培养是一个困难、抽象化、费时费力的过程，但却很难取得理想的训练结果。比如，在由老师进行的听觉和弦乐培训中，通常都是让学员们做一些比较简单的顺序和个别的练习，这样，学员们就很难明确分辨出这些声音、作用和属性，这就造成了培训的结果不理想。而在音乐教学中，由于在音乐教学中所存在的“视觉性”学习效果不佳的问题，则可以借助“听觉”教学来加以改善。比如，在指导学生对音乐有了更多的了解之后，在进行和声训练的过程中，老师可以持续地向学生弹奏一些古典音乐作品，以作品的宏观特点为听点，再教学生的音乐从少到深的判断。聆听轻柔优美的乐曲，让孩子感受到了乐曲中的和弦。在实际工作中，老师把音乐融入到初中的歌唱与听力课程之中，使其在实际操作中得到了较好的效果。在“听”与“学”的教学方法中，通过“听”与“学”的有机融合，可以让训练活动变得生动、具体，从而增强学员对“和弦”的认识与了解。
（二）运用多媒体技术进行创新思维的训练
目前，在高中音乐欣赏教学中，多媒体技术的运用十分广泛。以影音档案、影音档案、影像与图片相结合的方式，来激发听者的感觉神经，传播音乐知识。把以上几种技巧与乐曲节拍相结合，运用于乐曲教学中，可使学生在学习过程中产生灵感，从而使视唱教学的成效得到明显提升。在新的高中，对视唱练耳教学的实施提出了多元化的要求，如：读词、切词、用字、用字、用情、用声。高因此，在教学中应注重对其创新精神的开发，使其在教学中更好地发挥其在教学中的作用。美术教学从某种意义上说，就是对学生创造力的培养。因此，对高中音乐教师来说，必须选择合适的、最佳的教学方式。教学应与教学目标、学生特征及教学内容相联系。
（三）确保教材内容的丰富与创新
音乐教学是审美教育的一部分，然而，当审美教育中的审美科目过于枯燥、单调或者反复地进行时，审美对象就会渐渐变成消极的、机械化的对象。在音乐教学中，要关注他们的发展，关注他们的精神状态，关注他们的音乐文化、音乐艺术、音乐创作、音乐表演、音乐体验等。让学生的潜力得到最大程度的开发，让他们可以尽情地施展自己的想象力，从而顺利地完成对学生进行正确的美学教学的目的。由于这所学校有着多种多样的特色，这就需要老师们对其进行更深层次的研究，以这些知识为依据，按照学校的教育需求和目的，在相应的课程中，认真地挑选出最适合自己、最有针对性的音乐作品，这样才能让学生们充满激情地投入到他们的学习之中。
（四）发挥现代教育手段和方式的优势
要将高中音乐教学的正面效应，通过多媒体技术来展现出来，让音乐的效果得到最大程度的提升，从而提升学生对音乐的鉴赏力和领悟力，拓宽他们的眼界，让他们参与到多彩而又神奇的音乐之中。所以，在为读书和歌唱课程编制教科书的时候，应该鼓励老师们运用多媒体的方法。为提高学生的听说读写能力，音乐系为提高学生的听写能力而设计了一系列优质的教材。视觉，内容，形式都是极具吸引力的音乐教学。而在新的阶段，教师要想顺利地完成学生的学业，就必须采取行之有效的教学方式。目前，国际上正在进行各种音乐教育的探索与尝试。本论文运用现代教育技术，以激发学生对音乐的兴趣。在教学中，教师应充分发挥自己对音乐的兴趣，培养自己对作品的欣赏能力，培养自己对作品的欣赏能力，培养自己对作品的欣赏能力。在高中阶段，合理地选用一种音乐教学方式，可以提升学生参加各项教育活动的热情，使其能够最大限度地发挥出自身的潜力，是课程纲要的基础。
结语：
无论如何，在高中的教学中，视唱都是必不可少的一部分。要想真正地将教学纲要的根本价值发挥出来，老师们就一定要对学生进行全面的教育，让他们掌握好自己所掌握的音乐知识的规律，掌握好自己的学习内容，掌握好课程的特色，同时还要与音乐欣赏等各种教学活动相配合，给学生们带来丰富的观赏、倾听的机会，让他们可以在具体而又鲜活的训练中，不断地提升自己的唱歌能力，从而有效地提升自己的音乐美学水准。
参考文献
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