一、《会计基础》的课程定位
《会计基础》课程是中等职业学校会计专业的专业核心课程，也是会计类专业针对会计岗位（群）职业能力进行培养的一门专业核心课程。该课程介绍会计科目、会计账户、复式记账、企业主要经济业务的核算、会计凭证、账簿、报表编制等。本课程通过对会计职业最基本的职业活动和工作过程的介绍和技能训练，使学生初步了解会计工作的环境和职业道德，认识会计工作的一般流程，理解会计要素、会计等式和复式记账法的基本原理，熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿和编制会计报表，使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力，为其进一步学习打下良好的基础。这是学生入职校以来的第一门专业基础课程，课程内容对于学生来说比较陌生，抽象，也比较枯燥。
二、会计基础课堂的现状
一直以来，会计基础课程都给人一种刻板、沉闷的印象，刻板的数字，死板不变的会计科目、枯燥的复式记账法……这些都是会计学科的固有性质，也决定了会计基础的课堂容易沉闷、呆板，气氛不活跃，更多时候都是教师讲学生记，教师出题学生练习，显然，这对于本来就对学习没多大兴趣的中职学生来说，会计基础课堂是痛苦的，教师教得也是乏味的。如何打破<会计基础>学科的局限性，打破墨守成规的课堂教学形式，我认为教学手段很重要，教师与学生的角色转变也很重要。学科知识的枯燥是我们无法改变的，会计知识就犹如盐，生吃肯定难以下咽，但是把盐放在美味的食材中，则能让人大快朵颐，所以作为教师应该想些方法如何把枯燥的会计知识载入科学、快乐的教学方法中，让淡定生可以积极、快乐的参与课堂，这个尤为关键。
三、几种教学方法在<会计基础>课堂的运用
虽然<会计基础>学科很难将信息化教学运用其中，这是这门课程的局限性，但我们可以通过其他一些灵活的教学方法、教学形式激发学生学习会计的兴趣，让学生参与课堂、体验成功，从而喜欢会计课堂。
比如<会计基础>课可以通过做游戏、情景教学、问卷星、小组合作、云班课、将知识编成顺口溜助学生记忆等等的教学手段和教学工具。下面我举几个自己亲身试验过的几个例子：
1、玩游戏、懂知识
比如我们在讲授六大类会计科目时，每大类的科目要学生又背又默，学生会感到很厌烦，也而效果也不好，我们可以能过小游戏，科目抱抱，让学生边玩边学，让参加游戏的学生分成两组，围成一个圈，随着音乐响起，参加人员开始绕圈走动，当主持人喊任意数字，相同性质的科目抱在一起，留到最后者胜利
再比如在讲到复式记账，对经济业务编制会计分录，如果让学生不停的练学生会觉得很入味，如果我们在题目出在一个小纸条上，把它放入气球中，用来玩踩气球游戏，要球被踩爆的同学把分录说出来，这样寓教于乐，同学们都争着参与，课堂气氛很活跃。
2、看情境、懂业务
情境教学法在会计教学中用的很多，仅次于案例教学法，之前我们用情境教学法都是教师创设一个情境，然后引导让学生思考，后来教师创设的情境，然后让学生作为演员把它演出来，效果更好。比如讲授供应过程的核算时，学生刚接触供应过程，对这个过程还比较陌生，不知道这个过程核算些什么业务，更别说它与筹资过程和生产过程的联系了。如果教师简单和他们说，供应过程就是买材料的，他们也可以听得懂，但是当中业务的来胧去脉可能认知就不够清晰了，这时我们可以用情境小品的形式，将筹资过程与供应过程的联系，供应过程的核算内容写进一个小剧本中，分别让几个同学扮演老板、采购经理、筹建员、财务人员，将筹资情况、采购过程中涉及的问题都展现在学生面前，学生对这块内容就有了很直观的认识和很深的印象，对后面做账务处理时更容易理解业务。包括经济业务核算的生产过程、销售过程都可以让学生以情境小品的形式展示。因为是同学扮演的小视频，他们也会比较好奇，看得比较仔细认真，大大提高课堂学习效率，好过教师在讲台上不停地举例子解释。
3、问卷星、知底细
随着手机的智能化和普遍性，我们的课堂也可以使用同学们都离不开的手机来辅助教学，成为一个很好的教学工具。问卷星小程序是一个很好的检测学生知识掌握情况的工具。问卷星不仅可以进行调查问卷，还可以在线试卷或趣味测试，我们在每堂课结束之前都可以利用问卷星来检测学生对本节课知识的掌握情况，将知识点设置为单选、多选、判断的形式，让学生线上作答，答题结束后，学生手机会马上知道自己的测试成绩，错了哪几道题，这几道题正确的答案是什么都有显示。而教师可以马上知道学生的整体情况，几个满分的，各个分数段有多少人，平均分是多少等等，甚至哪道题学生全对，哪道题有多少个学生做错都很清晰。老师也可以设成调查问卷的形式，让学生自己对自己进行评价，以评价表的形式让学生对这堂课的上课情况进行自我剖析。所以问卷星是很好的随堂检测工具，学生可以及时知道自己每堂课知识的掌握情况，不用等到单元测试，期中测试才知道自己原来有这么多知识没掌握，这对于学生学会自主学习，自我检查、反思是非常重要的。教师也可以用问卷星来进行课堂满意度调查，哪些环节是有效的，这对于提升课堂教学效果也是很好的。
除此之外，问卷星结合学生自主探究学使用，效果也很好，比如在讲账户设置时，对于账户的性质如果教师一个个讲，学生应该是很想睡觉的，但是如果让学生自主探究，教师将知识编辑成测试题，并结合之前学习过的知识点，让学生做测试，达到温故知新的效果。
<会计基础>课堂还有很多很好的教学形式和教学方法可以使用，在<会计基础>课堂中我们应该多思多想多试验，让原来沉闷的课堂气氛变得活跃，让学生可以积极参与课堂，让学生可以在愉悦、轻松的课堂氛围中培养对会计的兴趣，对学习的兴趣。