引言：微课作为信息化时代的产物，凭借其简短精悍的特色深受广大师生的喜爱，让传统教学摆脱了空间与时间的约束，有效地提升了教学质量。微课主要以短视频的形式出现，将重点知识以视频讲解的方式呈现在学生眼前。不仅可以让学生充分的了解知识，同时可以让学生更好地学习音乐。为学生带来良好的学习体验，激发学生对音乐的热情，提高了音乐教学的教学水平。
一、微课在初中音乐教学中的意义
（一）加强音乐效果
以往的教学模式主要以教师授课的形式来进行，这种教学模式具有课时长、内容多的特点，无法体现学生的主体性。尤其是在面对一些枯燥的知识，学生无法提起学习的兴趣，导致教学质量直线下降。微课教学模式和传统的教学模式不同，主要通过短视频的形式将重点知识讲给学生听，学生学习的场所也不再局限于课堂，实现随时随地的进行有针对性的学习，而且在学习过程中，往往都是学生主动去学习，可以充分体现学生的主体地位，不仅丰富了学生的乐理知识，同时有效提升了音乐教学的教学质量。
（二）丰富教学内容
在以往的教学模式中，教师在进行授课时往往只会根据课本上的内容进行传授，并通过演讲演示等方式来让学生进一步了解相关知识。尤其是对于音乐教学来说。教师会根据教材中的演唱内容进行现场教学，然后再教学生如何发声。这种教育模式极为单一，教师只针对课本上的内容进行讲解，无法扩展学生的知识储备。微课则是通过互联网的形式，收集了所有与乐理有关的知识内容。学生在学习时不仅可以学习到课本上的知识，还能扩展其他有关音乐方面的知识点，学生在学习过程中也可以根据自身的兴趣来进行选择。
二、微课在初中音乐教学中遵从的原则
（一）实用性原则
微课存在的意义不仅仅是为了帮助学生更好的学习音乐知识，同时也是为了扩展学生的视野，培养学生的学习兴趣。因此在对微课进行设计时，一定要保障根据学生对音乐知识的掌握程度以及学生自身的音乐功底来进行制作。例如教师可以录制有关曲目的创作背景、情感分析等内容来帮助学生加深对曲目的了解。还可以根据学生对于乐器的掌握程度，制定有关乐器使用技巧的视频讲解，帮助学生进行有针对性的学习。
（二）趣味性原则
兴趣是最好的教师。学生要想能够更好的学习音乐知识，必须激发学生对音乐知识的渴望，这样学生才能自主的参与到音乐教学活动当中。教师在对微课进行设计时，必须充分考虑到学生的兴趣爱好，并将学生感兴趣的内容加入到微课当中，以此来吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，让学生在获得丰富的音乐体验时，也能够培养自身的艺术素养。
（三）难度适中的原则
微课主要的服务对象是学生，因此教师在设计微课内容时不能将微课的难度设计的太高，超出学生的认知水平，要结合学生学习的实际情况来充分发挥微课的优势。例如教师可以将学习中的难点进行分层教学，简化知识点，提高学生的学习进度。让学生以最短的时间掌握最多的内，有效提升音乐教学水平以及学生学习的质量。
三、微课在初中音乐教学中的应用
（一）微课在音乐教学知识方面的应用
初中音乐教学的教学目的就是对学生进行系统化的音乐知识传授，让学生对音乐知识有一个充分的了解。初中音乐教育不仅可以为学生学习音乐方面奠定基础，同时也进一步培养了学生的音乐功底。而教师的教学质量则对学生是否可以持续保持音乐学习的兴趣具有至关重要的作用。教师在设置微课教程时，应当广泛收集可以影响学生音乐学习兴趣的相关知识，来引导学生学习的欲望。在微课设计中，借助网络平台进行音乐资料搜集与整合，比如著名音乐家的演唱、民族音乐的演奏方式、流行歌曲的演奏方式等，通过立体化，动态化的形式展现给学生，然后学生对音乐有一个全方位的认知，同时教师还要积极引导学生，让学生在学习过程中能够深切的感受到音乐的艺术价值。
（二）微课在音乐歌唱教学方面的应用
歌唱教学作为音乐教学中最主要的教学内容，培养学生唱歌能力对提升学生的音乐素养具有至关重要的意义。为了进一步提升学生的唱歌能力，教师应当注重学生对节奏的把握。此时，教师可以利用钢琴伴奏的方式逐句教学生演唱，或者以击打乐器的方式帮助学生感知节奏。音乐教师在设置有关培养节奏的微课时，也可以利用短视频将学生带入到音乐的节奏之中。通过短视频的循环播放，让学生在歌曲中找到节奏逐渐培养学生自身的节奏感以及音乐感。比如教师在教《雪绒花》的演唱方式时，由于学生对于节奏的变化掌握不足，无法将理论知识应用到实践中。教师可以将《雪绒花》中的每一小节歌词如何按照节奏演唱演示给学生，帮助学生学习每个节奏的特色，进一步加快学生掌握节奏的速度。除此之外，在合唱教学中，由于学生往往生活在单旋律的环境之中，对于和声的音乐接触不多，无法让学生领略合唱的关键点。为此教师可以通过微课的形式将合唱的配置以及形式展现给学生，为学生提供好的合唱作品，让学生边看边模仿，体会合唱声音的节奏，逐渐调整自己演唱时的问题。
（三）微课在器乐教学中的应用
在乐器教学当中，教师通过微课可以让学生更全面的了解乐器的演奏技巧，并掌握演奏方式。以口琴为例，音乐教师可以通过微视频的方式让学生清楚地观察到口琴演奏过程中的口型变化以及呼吸方式，让学生更加精准的掌握口琴的演奏技巧。在实际的乐器教学中，教师可以广泛的应用微课视频，先让学生通过微课视频对乐器的演奏技巧进行了解，然后教师通过实际操作的方式来帮助学生进一步领悟演奏方法。由于乐器演奏过程中需要的技巧过于细微，因此教师在播放微课视频，可以通过暂停的方式来让学生观察演奏技巧的变化性。有效地培养了学生演奏口琴的能力，提高乐器学习的趣味性。
（四）微课在音乐拓展教学中的应用
在以往的教学当中可以发现初中生由于音乐功底较差，因此在学习功能性音乐方面较难，为此教师可以通过微课教学形式来让学生更好的理解功能性音乐。比如教师以《影视金曲》作为主要教学内容时，教师应当注重学生对作品的背景以及内容有一定的了解。而教材当中提到的影视作品往往都是西方电影，部分学生由于对这部分知识了解的较少，因此无法深入了解歌曲的含义。为此教师可以在特定的时间内让学生观看影视作品，以此来加强学生对歌曲创作背景的了解。除此之外，教师也可以扩展学习内容，将书本上的案例替换为当下比较流行的影视作品中，例如学生比较爱看的动漫作品或者比较流行的电视剧。将歌曲的片头、片尾进行剪辑，制作成微课，可以有效提升学生对影视歌曲的了解。在制作微课时不一定要完全照搬音乐教材，可以进行适当的延伸，扩展学生的学习兴趣和爱好。吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，提高学习效果。
结语
当代中学音乐教育在发展过程中要结合时代的发展特色，融合先进的技术手段与教学理念，不断创新、优化教学模式。微课教学作为信息化时代背景下的特色教学模式，该教学模式可以有效的提升学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，帮助学生提升音乐素养，对学生音乐方面的培养具有重要的意义。
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