核心素养与学生的学习能力及适应社会的意识及能力有着密切联系，而教育的根本目的是为国家、社会输送德智体美劳全方面发展的人才，所以在小学音乐教学活动中，教师要重视培养学生的音乐核心素养，使学生通过音乐教育获得审美感知素养、艺术表现素养和文化理解素养的提升。
一、核心素养培育在小学音乐教学中的意义
（一）推动学科教学创新
在小学音乐学科教学中，重视核心素养培育可以较好推动学科教学创新发展。在新课标理念支撑下，小学音乐教学也开始关注学生的学科核心素养，同时也要求教师凸显学生的主体地位，优化学生的学科学习体验。在这种情况下，小学音乐学科教学元素就会变得更加丰富，同时也给教师带来更多的新型教学理念，助力学科教学的创新发展。
（二）提高学生审美素养
在新课标全面推行以后，小学生的核心素养培育变得更加重要。在音乐教学过程中，教师在重点关注学科素养培育以后，就可以显著提高学生的音乐审美素养。小学生的身心发展水平有限，他们对于美的感受也非常模糊。通过学科素养的专项培育，可以提高小学生发现美、感受美、欣赏美的能力，提高他们的音乐感知水平，有助于学生接受音乐艺术的熏陶。
二、核心素养下小学音乐教学的有效策略
（一）使用现代信息技术，激发学生学习兴趣
小学音乐学科教学过程中，教师应该积极使用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。这是因为教师在使用信息技术以后，可以将原本比较枯燥的学科教学内容，转化为文字、图片、音频、视频等多模态信息，提高课堂教学的生动性，激发学生的学习兴趣。在具体进行信息化教案设计的时候，教师也要引入一些小学生感兴趣的元素，提高课堂教学的趣味性。这就要求教师应做好小学生兴趣爱好的调研，积极跟学生进行沟通交流，保证最终设计的教案可以对小学生产生较强的吸引力。这样一来，小学生在课堂中的学习积极性就可以得到显著提升，在学科学习中形成较强的主观能动性。
在《声音的长短》教学中，教师需要引导学生感知声音节奏变化、音乐音符的长短等音乐元素，提高学生的基础音乐能力。由于这些知识都比较抽象，直接进行教学很难取得预期效果，同时也容易引发学生的抵触心理。因此教师可以考虑设计信息化教案，引入一些学生感兴趣的元素。比如在讲解声音节奏与音符长短基础定义的时候，教师可以通过多媒体播放一些小动物发出的声音，如小鸭的嘎嘎声、小猫的喵喵声、小狗的汪汪声等。这些小动物的叫声节奏不一，长短也有所差异，可以让学生初步认识音乐节奏和音符时值。在学生充分掌握这些知识点以后，教师也可以让学生模仿自己所喜欢的小动物叫声，或者生活中的其他声音，比如火车的咔嚓咔嚓声音、汽车喇叭的滴滴声等。这样一来，小学音乐的课堂教学氛围就可以得到较好的优化，显著提高学生的学科学习兴趣，更容易理解课堂教学的知识点。
（二）重视情感体验，提高审美素养
培养学生的审美素养是音乐核心素养的培养要求之一。实践发现，情感体验在培养学生的审美素养方面具有积极作用。因此，在小学音乐教学中，教师可以将情感体验作为入手点，基于教学内容及学生的身心发展规律设计教学活动，使学生的审美素养得到有效提升。
例如，以《百鸟朝凤》为例，这一课的教学目标是使学生感受到乐曲的意境，了解作者通过乐曲传递的思想感情。那么，怎么才能让学生获得情感体验呢？笔者在长时间的实践中发现，情境创设法可以达到这一目的，因此，教师可在教学活动中引入情境创设法。具体而言，教学时，教师可组织开展角色扮演游戏。为确保学生积极主动地参与到教学活动中，教师可以按照随机分组的方式将学生分为若干个六人小组，并引入竞争机制，告知学生以小组的形式进行表演，教师根据表演情况评分，优胜者可获得奖励，反之需接受一定的惩罚。
如此一来，学生便会主动参与到角色扮演活动中，并在活动中感知歌曲传递的情感，获得情感体验。此外，教师还可以通过介绍作者创作经历、歌曲创作背景等方式，丰富学生的情感体验。在实际教学中，教师可以借助多媒体技术引入相关资料，并带领学生共同学习，初步了解歌曲的音乐形象和表现手法。
之后，教师可以给予学生一定的课堂自由，让学生结合音乐旋律编排动作，使学生在这一过程中提升乐感，并与作者产生情感共鸣，获得独特的学习体验。
（三）设计音乐教学游戏，优化课堂教学氛围
爱玩是小学生的天性，在音乐教学中如果教师能够全面引入游戏教学法，就可以达到事半功倍的效果。因此小学音乐教师可以结合音乐教学知识，选择合理的教学游戏，优化课堂教学氛围，提高学科教学效果。在具体设计音乐游戏的时候，教师可以在互联网中查阅一些现成的游戏活动，但是要结合班上学生的身心发展规律和现有教学条件进行游戏内容的适当调整与优化，保证最终设计的游戏活动可以较好契合班上学生的实际情况，同时也能够取得预期的教学效果。在音乐游戏进行过程中，教师也要观察各个学生在游戏中的参与情况和他们对于游戏活动的具体反馈，同时还要关注学生在游戏中的具体行为，避免出现不必要的意外。
三、结语
核心素养培育是小学音乐新课标的重要内容，同时也是小学音乐学科教学创新的主要方向之一。这就要求教师应及时更新相关教学理念，增强学生在学科学习中的综合感受，不断发展学生的音乐理论知识与实践素养。
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