一、引言
美育教育包括艺术美、自然美、社会美和科学美，其中音乐教学属于艺术美的范畴，音乐教育可以提高学生的审美能力，所以两者之间有着一定的直接联系。在音乐教育中渗透美育教学时，每个音乐教师都需要树立正确客观的思想观念，要从多方面去引导学生认识美、爱好美和创造美的美育教学，彰显出美育在音乐活动中的突出价值，在对学生进行审美教育时，同时也要注意加强学生的音乐知识技能，持续优化审美教育，这样才更有利于学生的全面发展提供服务。目前有些小学音乐教师在音乐教学中，会采用演唱形式贯穿整节课堂，或者只把书面知识讲授给学生，这样的教学方式与模式不能让学生学会对美的表达和创造。我们要把美育作为基础教育内容，并将其融入音乐教学的各个环节，鼓励学生多方面去品味音乐美，杜绝一味的纸上谈兵或一唱到底的音乐教学模式，落实核心素养教育的要求。新理念下的小学音乐课堂教学更加注重学生的主体地位，以学生为主体，选择恰当且多元化的教育方式，充分的展现出音乐教学的魅力所在。
音乐是什么呢?音乐是一个艺术品种，它可以带给人们一些美感与快乐。音乐作为一种有着强烈感染力的艺术，关于人类音乐社会可以追溯到古老的洪荒时代，音乐这种艺术形式自古就被人民群众所认可，从原始社会的乐舞，到古代的戏剧和诗歌，再到近代音乐的高度分化，最后现代音乐在时代发展中被注入了新的灵魂，加以传承发展。音乐可以让人产生情感共鸣，让人的心境得到净化和升华。小学音乐课加入美育教学，可以很好的奠定小学生无的审美基础，从而实现音乐教育“以美育人，以美感人”的目标。让学生通过音乐的魅力，从而对音乐产生强烈的兴趣爱好，得到情感思维的共鸣，树立起正确的审美观念。
二、小学音乐课堂标准化教学中美育元素挖掘的策略
（一）深挖教材，探究美育内涵
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，是音乐课程的基本教学理念。众所周知，传统音乐教学往往从知识传授视角出发，教学形式单一，容易忽视学生在课堂中的主体地位，其审美感知、学科素养及音乐文化的提升比较浅显、单薄。在小学音乐审美教育中，部分教师教学方法单一，还是会采用传统的“一唱到底”、“一味的纸上谈兵”的教学模式。在课堂教学活动中给学生灌输知识，使课堂教学气氛沉闷，从而降低了学生学习兴趣，学生课堂参与度低。或者参与度过高，在教学过程中一味的进行演唱，没有激发孩子们的自主创造能力，部分教整个课堂都是学唱环节。传统的音乐课堂可能只注重于对学生音乐专业知识的传授，没有注重学生创新意识的培养。对于学生的美育教学主要体现在培养学生的创新能力、审美观念让学生全面发展，是实施美育教育的关键。因此,在新课程教学中，尝试让学生学会解决问题的方法，使学生可以做到自主学习和终身学习。作为音乐教师，要把学生的审美思维引向多个方面，不可以只在一个方面去思考问题，要让他们自主学习，从小具有创新精神。但是目前的教育模式让老师的教育重心放在了专业知识方面，而不是培养出一个全面的学生。在整节课堂中完全学习的是专业知识，学生消化不了，使得学生的学习变成一种负担，而不是一种丰富增长自己见识的手段和生活方式。从而会使学生对于音乐这门课程失去兴趣和热情，对于小学音乐教学阶段来说，不能对学生初步形成良好的审美观念奠定基础，使学生不能很好的正确的去发现美、创造美。
（二）立足课堂，融入美育
美育教学不是通过某一个章节、某一种形式，更不是某一首作品来传递美的享受，而是融入在音乐教学的全过程中。《音乐课程标准》就是读懂教材、理解教材、吃透教材、提炼美感的基础。也只有用心去揣摩标准中的要求，才有可能提炼出美育的精纯，从而实现教学内容、教学方法与教学手段的和谐统一。小学时期的学生社会经验少，对美的概念模糊不清，审美观念有些许的缺少，所以学生在生活中不知道如何去发现美。教师在实际教学活动中，开展审美教育较为困难。美是个很抽象的概念，要想让学生明白什么是美，拥有一个好的审美观念，教师就需要把美变得具体化，形象化。教师可以从教学需要出发，创设与教材内容相适应的具体情境，对学生进行美育教育，让学生更好地理解美的概念。教师可以在教学中通过生动的语言描述，让学生展开想象去构思教师描述的情景，之后教师可以采用音响系统与视频相结合，让学生有一种身入其境，若在其中的感觉，提高他们的审美水平，我们也要培养学生寻找美、发现美的眼睛和想象美、创造美的思维。
在音乐教学中一些教师忽略了学生的主体性，自己却天直占据着主导地位，并且一贯的教授学生音乐专业知识，使得学生对美的想象力有些许的缺少。教师在实际教学活动中要让学生展开联想，根据歌词去想象画面。例如，在教学《嘀哩，嘀哩》时，教师可以给学生简述一些春天的感觉，然后让学生回答春天都有什么，可以通过问题来引导学生自主思考。然后也可以让学生进行创作，学生的脑袋里想一想春天的景色。然后，让学生在黑板上绘画出景色，黑板上就会展现出湖水中的倒影、青翠的山林、嫩绿的小草、美丽的迎春花、小燕子、蜜蜂等等。教师要用多种方式引导学生去发现美、想象美，从而提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
三、结论
综上所述，音乐教师要在教学中紧紧抓住美育这个中心，多方面、深层次地激发美的意识、培养美的情趣、提升美的素养，助力于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对自身的人格进行完善，审美能力和个人修养进行良好的提高，全面推进美育。
参考文献
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