一、在双减背景，延时服务安排音乐活动的意义
双减环境下音乐课程有很大的艺术性，学生必须全心全意的参与到教学中，才能体会出音乐课程要表达的感情，领悟音乐作品的神韵。而从以往音乐科目教育的方式出发，老师在课堂占有主体地位，学生往往按部就班的完成教学，导致大部分学生仅仅只会演唱课本上的曲子，无法体会曲子所表达的文化情感，不能培养他们的艺术修养与人文品格。所以，针对以往的音乐课堂教学方式进行革新，是基于新课改历史背景下的初中音乐课堂教学的首要任务。随着美育教育日益被重视，音乐课堂教学也日益重要，所以，对双减环境下初中音乐课堂改革的对策探究，具有鲜明的现实意义。双减背景下的课后延时服务具有非同寻常的历史价值，也具有令人重视的重要的地位。它主要表现在以下三个层面。第一，在双减背景下，落实课后延时服务要适应我国教育改革的新要求，而抓好落实课后延时服务正是贯彻双减方针的重要载体，这对双减的探索与开展具有重大而深远的作用。其次，在双减背景下的课后延时服务是对双减措施的进一步完善与创新，所以应该说，课后延时服务是一次意义巨大的课程创新。而双减措施最主要的目的就是为了缓解中学生的生活负担，从而移走了长期以来压在中学生身上的二座大山。但这只是缓解了问题，而减负并不是真正的目的，因为双减实施的终极目的是为了促进中学生生健康持续的发展，从而形成可持续发展的教学体系。在这种背景下，通过课后延时服务能够帮助双减后学生未弄懂的知识，使中学生减轻回家后的课业负担及在校学到课外辅导班补习内容，促进了他们的身体健康成长。最后，双减下的课后延迟服务，将能够促进学校课程的发展。对教师们来说，课后延迟服务是一个前所未有的机会，它将彻底改变围绕中国多年的家庭作业模式。通过课后延时服务，使学生即使在校内也可以完成大量课后作业，有利于学生的学习，并具有很大的发展意义。而与此同时，利用课后延时服务，学校也能够更有效地处理有关问题，学生可以不必问父母而是直接询问教师，这对学生的学习效能提高以及学业成绩的巩固，都具有相当大的促进作用。
二、在双减背景下，抓实课后延时工作的教育策略
(一)学校高度重视学生课后延时服务，并不断地深入了解
中学音乐类课后延时服务的发展，离不开学校教师充分的思考与关注，但假如学校教师既不关注音乐课后延时服务，对课后延时服务，也缺乏相应的思维高度和意识水平，则该校的音乐课后延时服务，就很难起到真正的成效。学生们在校园里，也只能多耗时间，却不能真正感受到好的学习效果，从而提高学习成绩。在实际的初中音乐类课后延时服务发展中，教师们必须要高度重视课后延时服务的发展趋势，并不断地深入掌握课后延时服务的发展策略。比如中学音乐课后延时服务，音乐老师，要充分利用这二小时的时间，针对平时的课堂情况和学生的实际状况，有针对性地布置适当的习题，使学生在完成作业的过程中培养音乐思想，并以此带动学生音乐成绩的正常发展。如学校在开展音乐课后服务活动的过程中，一共设计了音乐兴趣小组，例如合唱、美声独唱、二胡、古筝、小提琴、音乐鉴赏选修、舞台剧表演，然后由教师负责提供报名机会，让每个班级学生自己报名参与，最后班级收集各個班级的报名学生，将报了同一个兴趣小组的学生结合在一个小组。在课后服务的时候，每周都有1-2天专门用于音乐学习小组的学生进行集体活动，并分别有专门的音乐教师带领。课后学生还可以以小组形式自行开展音乐活动，如以合唱小组为例，教师在开展课后服务活动的时候，不妨组织学生们进行合唱比赛，让学生在兴趣的引导下感受到合唱的快乐，也能够起到增强训练效果的作用。
(二)建立健全学生课后延时服务机制，把课后延时服务工作落到实处
双减背景下的初中音乐课后延时服务要想真正落到实处，有个很关键的前提条件，那便是必须建立健全科学全面的课后延时服务制度，而倘若缺乏具体的管理制度，则课后延迟犹如梦幻的空中楼阁，而无法落到实处，即影响了课后延迟服务的发展，也影响了学生的发展。对教师和学校而言，都是极大的损失。所以，在实际的发展过程中，应该建立健全课后延时服务机制。在相应的规章制度建立方面，学校方面除有具体的管理工作要求，严格规范教师的教学表现之外，还必须形成强而有效的监督能力，通过加强监督能力，完善奖惩制度，并指导教师的课后延时服务工作，以此促进该校的健康发展。
例如在学习歌曲《青春舞曲》的时候，考虑到该歌曲活泼好动，也具备浓厚的新疆民族特色，整首歌曲的律动明显，美感十足。由于歌曲的流传度较高，很多学生之前也已经听过歌曲了，也为后续的歌曲教学奠定了基础。教师可以通过学习简单的新疆舞并结合弹唱游戏展开教学。具体延时服务过程中，教师可以借助手风琴、铃鼓进行教学，首先由于学生平日比较熟悉钢琴弹奏，对于手风琴并不熟悉，教师可以为学生们演奏一下，激发学生的学习兴趣。
(三)劳逸结合，采用1+X课后延时服务
中学音乐教师课后教育延时服务的内涵其实范围非常广泛，它不仅包括课堂文化知识，还应该包括整个学生的发展，更应当涉及整个学校的音乐教育。只有这样的课后延时服务，才是最有效的，完整的，适应孩子成长环境和需求的。所以，教师们在开展具体的课后延时服务过程中，千万不要单纯地将课后延时服务理解为教作业，改作业的时间，如果这么看，那么，教师的课后延时工作必然无法实现较大的提升。
例如以美声特长生为例，美声在音乐中占据着非常重要的地位，需要演唱者具备较高的歌曲演绎能力，进行情感表达，还需要具备将自身情感融于演唱作品中的能力，确保听众能够获得情感共鸣。学习美声的学生都知道，美声是一项对于演唱技巧具有高超要求的演唱活动，其中对于气息和情感技巧要求最高。合理地运用气息就能够结合吸气和呼气发出标准音，还可以发出不同的腔调，而且对气息的不同运用方法也可以帮助演唱者发出不同的情绪的音调，故气息对于演唱者来说是非常重要的，也是提高音乐技巧和水平的关键。对于中学生来说，也是初次学习美声，生活阅历和情感经历比较匮乏，对于歌曲的演绎能力并不强，学校可以通过邀请专业的美声教师为学生提供气息指导，包括如何运用不同的呼吸方式展现不同音色、准确咬字吐字等。在情感指导方面则需要更为系统化地处理，特长生要能够真正做到“忘我”式的演唱，挖掘其内心的情感态度，帮助其进行情绪表达等，这对于学生之后的学习具有一定积极意义。
(四)举办特色作业竞赛，使学生课后的延时服务更有效果与针对性
中学音乐课后延时服务既要促进学生的全面发展，也要解决学生学习中的现实问题，包括学习作业，之所以音乐教师会布置学习作业，一方面是为了巩固学生的学习成绩，另一方面是为了进一步发展学生的音乐思维能力，使学生经过一定程度的锻炼与练习提升成绩，从而提高个人音乐素养的发展。自从新课程改革理念提出以来，更多的课程理论被提出，从而产生出了更多的课程教学内容。就初中音乐教学而言，教师在课堂中要进行教学模式的创新，并能够针对音乐课堂教育的特色采取各种课程教学模式。
另外，教师们也可针对学生具体的课堂需要布置生活化的音乐作业，这样才能使学生从身边的基本音乐知识中入手，既可降低课程的学习困难度，也可培养学生的学习热情，不管对学生课程作业的完成或是课程复习，都具有相当大的帮助。
三、恰当实施课后服务
在推广初中音乐教育活动正常开展的进程中，根据当前音乐教育活动方式陈旧、活动单调的情况，学校和管理人员一定要对音乐教育的方式加以革新。首先，通过国家网络继续教育培训随时学习音乐教育知识讲座，开阔他们的眼界，帮助他们奠定扎实的知识基础。然后，学校也要根据初中生的年龄特征、兴趣和喜好等，经常举办一些可以调动他们积极性的实践活动，让他们积极主动地投入到音乐教育活动当中。具体来说，高校可以组织一些演唱会、歌舞剧等活动，让他们通过活动平台来表现自己，提高自身，从而最终推动他们的健康成长。再者，学校也可以充分利用艺术竞赛的活动，帮助学生在艺术活动过程中增强学科基础知识，提高他们的身心素质，激发个体认同感，从而达到学生的全方位成长。
四、结束语
综上所述，双减背景下的课后延时服务音乐活动，对双减的实现，以及学生的成长，都具有十分关键的作用。在课后延时服务音乐活动的具体实施上，学校教师们必须高度重视课后延时服务音乐活动的全面开展，以不断提升思想意识，敢于承担社会责任，肩负起课后延时服务的大旗，不断创新，持续开展工作。双减下的课后延时工作离不开教师的集体参与，只有教师们群策群力，齐心协力，携起手来，才能够推动课后延时服务音乐活动的全面开展，使学生切实地获得双减的红利，获得真正的成长，早日地发展成为我们社会所急需的栋梁之才。
参考文献
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