前言
民歌历来是我国民族音乐的一个重要部分，也是民族文化的底蕴与传承。当代的小学音乐课堂，在教学的过程中，一定要体现出多元的文化特色。小学是最好的教育时期，也是每位老师都必须重点掌握的教学阶段。新时代的老师要制定日常的教学方案，以“民歌教学”为切入点，有针对性地营造出音乐教学氛围，培养和提高学生对音乐感知能力。
一、重视音乐课上的教学，把民歌融入其中
（一）融合民族音乐的曲调艺术
“曲调”是民族音乐的精髓，一个好的曲调可以让学生们体会到独特的音乐韵味，可以使学生在潜移默化里接纳和喜爱上民族音乐，并在里面找到自己独特的音乐元素。所以，教师一定要关注民族音乐的旋律，在必要的时候，要抓住学生的思维和想象空间，及时的给学生们进行引介和引导，从而提升学生们对民族音乐的认识。
（二）重视民歌歌词
许多民族歌谣中蕴含着引人深思的词句，能够唤起学生的情感价值观，并激发学生对民族声乐的感知与鉴赏能力。在教学过程中，要把音乐审美教育与民族歌词联系起来，并不断地引进民族的文化元素，使教学活动更接近于学生的日常生活，使他们真正体会到现实生活中的情感。
二、营造民族文化氛围促进学生音乐意识形成
在提高和拓展教学水平的同时，应积极寻求新的课堂教学手段，融入民歌元素，并在教学中不断地创新教学方法。在音乐教学中，兴趣是最好的老师。在传授基础音乐知识的过程中，老师还要注意激发学生对音乐的浓厚学习兴趣，使他们能够通过各种不同的途径去体验和理解音乐，从而达到提高课堂教学效果的目的。有些学生缺少了一些音乐训练活动，我们应该对他们进行指导，使他们形成自己的音乐学习体系，并使其有一个清晰的学习目标。通过这种方式，可以营造出一种五彩缤纷的音乐文化环境，使学生对音乐的感知水平得到全面地提高，从而使课堂的教学质量得到最大限度的提高。由于学生自幼接受的音乐教育不尽相同，所以，他们喜爱的音乐因素也会不尽相同，他们对民歌的感受也会不尽相同。低年级学生虽然有了一些学习基础，但是他们的自我意识还不强，常常无法体会到其中所蕴含的情感。但是，高年级学生，他们的心态发生了很大的改变，他们掌握基础理论知识，但却没有进行过真正的实践，在音乐教室里唱歌时，往往会出现怯懦、腼腆的情况。有一些边远地区的小学由于教育环境不完善，很难很好地掌握好方言与民族音乐相融合的方式。以上就是目前我国小学音乐教育中存在的问题。在课堂上，要改变传统的课堂教学模式，适当地融入新时代的民族音乐文化因素，这样才能最大限度地调动学生的学习兴趣。
三、丰富民歌教学手段
（一）建立良好的音乐形象
在小学的音乐课上，老师们要合理地运用好自己的教学时间，让学生们在学习民歌的过程中发挥出最好的作用。那怎么做到这一点呢？老师们要自觉地把握学生们的性格特点，学生喜欢有趣、多彩的新鲜事物。假如学生认为老师讲授的内容很枯燥，那么很可能会因其他事情而分心。所以，老师要运用生动有趣的民歌来引起学生的兴趣，激发他们的热情。通过这种方式，可以使学生能够更好地沉浸于自身的情感中，体会到民歌特有的韵味。
（二）使用先进的信息技术
当前，信息技术已在许多领域扮演着举足轻重的角色，包括小学的音乐课。在小学的音乐教学中，可以运用信息技术对学生进行民歌的教学，这种方法既可以改善教学效果，又可以促进创新思维能力的提升。比如，在《竹竿舞》的教学中，老师可以设计以下几个环节：运用现代多媒体教学手段，让学生们欣赏《竹竿舞》，并根据不同的颜色来辨别歌曲的情绪。通过图像和声音的组合，可以激发学生对所学知识的深刻理解，从而更好地学习唱歌。老师还可以用普通的碗，盘子，筷子来演奏，让学生们更好地理解。此外，老师也应鼓励学生以多种方式来表达歌曲，以启发学生的灵感。有了前期的准备，学生们创编民歌的积极性也会越来越高。
四、重视民歌演唱教学
（一）重视音乐节奏
节奏感是音乐最显著的特点，在进行民歌教学时，必须重视对学生进行节奏感的培养。节奏感的把握可以由肢体的律动来实现。老师在进行民歌教学时，可以让学生根据身体的律动来体会民歌的节奏感，这样可以使学生更好地学习民歌，同时也能够提高学生对民歌的学习兴趣，从而提高学生的音乐感知能力。就拿《阿细跳月》来说，这是一首云南彝族的民歌，教师要根据这一民歌的特征，并结合教学实际，确定以下几个方面的教学目标：1.体会《阿细跳月》中五拍子的韵律（在不同调试中相同的旋律和强弱规律），对旋律的创作手法有一定的认识。2.在教学这首民歌的时候，还要教授彝族的一些简单的舞蹈动作，通过身体的语言来表达音色、速度和力度的变化。
（二）理解民族语言
民歌与民族的文化息息相关，其中，民族语言在民歌中占据了相当大的比重。因此，在教学过程中，老师应引导学生理解民族语言，使其更好地领会民歌的内涵。在进行民歌的教学时，要使学生们意识到由于地域的不同而产生的歌唱方式也会有所不同，以及不同民族语言会产生不同的歌词风格。例如，在我国的西北部，地形崎岖，地势陡峭，特别是在黄土高原上，这里的人们必须不断与大自然抗争，因此，他们的性格才会变得刚毅、豪迈。所以，大部分的西北民歌，都是声音洪亮、气势磅礴、淳朴自然。而南方和北方则截然不同，特别是江南地区的小桥流水，细雨蒙蒙，气候温暖湿润，造就了江南的人们细腻多情、温柔似水。所以，江南民歌的声韵优美，唱腔中充满了“吴侬软语”的特点。在进行民歌的教学时，教师要区分出各地的差异，使学生能够充分感受到各种民歌的特点。
结语
总而言之，在培养学生感知能力、理解能力方面，应重视音乐课的教学艺术，将民歌与音乐教学相结合，开展多种形式的教学活动，以促进我国音乐教育的发展。小学生年纪比较小，对不同种类的音乐很感兴趣，他们喜欢在日常生活中探索一些新的事物。通过对学生音乐意识的培养，结合民歌教学实例，可以从本质上提高学生的音乐能力，提高他们的核心素养。
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