小学是音乐教育的初级阶段，从这一时期起，学生的欣赏能力就可以得到很好的发展。而要培养学生的音乐修养与鉴赏能力，就必须不断地进行指导与熏陶。赏析教学的开展，能有效培养学生的鉴赏能力和审美能力，因此教师应改变教学观念，提升对赏析教学的重视程度，采取多样化的教学措施，优化音乐赏析教学效果，为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的审美能力和欣赏能力，促进学生的全面发展。
一、小学音乐赏析教学的意义
音乐赏析教学其实是把学生的身份从学习者的立场转移到听众的视角，使他们能以欣赏的眼光来学习音乐。这样的教学方法更能给小学生带来新鲜的体验，也有助于他们从全新的视角去体味、体味音乐的美感。在将来，对其精神世界的丰富与充实具有十分重要的意义。
二、小学音乐如何正确开展音乐赏析教学
（一）充分利用动态情境法
情境教学法是指教师根据赏析曲目的内容，利用语言文字、图片实物、动态视频等方式，借助赏析曲目的本身，将赏析曲目中描绘的场景真实还原，让学生沉浸在教师创设情景交融的赏析课堂中，进行欣赏、学习的一种方法。在音乐赏析课堂中，最好的教学方法莫过于教师根据赏析曲目的内容，为学生创设情境，让学生身临其境，教师再辅以有趣的活动，使其情境更生动、真实，呈现出动态的特征，以此引导学生投入、参与、体验，对赏析曲目进行沉浸式的高效学习。例如，在教学“新疆舞曲”时，教师可以先用语言对维吾尔族进行简单介绍，将学生带入情境之中：“我国的维吾尔族是一个能歌善舞的民族，不管有无重大的节日，生活闲暇之时，他们都会唱上一段，跳上一曲，来抒发自身的情绪，表达对生活的热爱。现在我们来当一次维吾尔族的少年，一起抒发自己的情绪，跟着音乐动起来吧。”随后利用信息技术，播放“新疆舞曲”，引导进行赏析，去体会音乐中不同的情绪。
（二）在赏析教学融入想象
在欣赏教学中，除了要去重视聆听及体验之外，教师还要认识到想象的重要性。融入想象的欣赏，能够让学生在欣赏中主动创造，改变以往学生被动学习的状态。对此，教师要以想象为中心，通过采取多样化的方法，提升学生的生理兴趣。需要注意的是，想象并非胡乱猜想，还是要结合音乐作品进行创造。音乐和美术存在差异，其属于无形的艺术，要想激活学生的审美经验，就要通过音乐想象，把无形的音乐变成有形的内容，让其进一步欣赏音乐，理解其内涵，培养学生的核心素养。教师应引导学生发挥主观能动性，积极地进行探究、体验、感受以及表现音乐。音乐旋律具有流动的特点，能够为学生的想象奠定基础。有效的音乐欣赏，能够促进学生形成健全的人格，提高其审美能力。例如，在教学《彼得与狼》时，教师可以让学生联系故事情节，发挥想象力想象场景，例如长笛和双簧管要表现的是小鸟及鸭子、长笛及单簧管表现的是小鸟和猫、大管和弦乐表现的是老爷爷和彼得……通过发挥学生的想象力，把学生划分成若干个小组，让学生创编音乐童话剧。学生对此十分感兴趣，认真参与到教学活动中，教师要引导学生结合音乐变化，明确故事情节和角色。基于让学生自己创编及探究，能够激发其创造力以及想象力；基于创造性的欣赏，可以帮助学生更好地掌握不同音乐形象的旋律主题，感受作者利用乐器刻画出的不同人物及动物的动作、性格和神情，加深对所有角色的印象。
（三）充分应用多媒体进行教学
音乐的歌词优美，包含丰富的情感。小学生在人生观构建的重要时期，易受外界环境的影响，同时也具有较强的适应力，能够基于外界环境理解音乐作品，体会其创造的美好环境以及包含的丰富情感。教师在教学中需要结合学生的年龄特点和教学要求，合理地实施教学，创设教学情境，让学生参与到教学活动中，培养其理解及想象能力。例如，在教学《义勇军进行曲》时，教师可以先给学生讲授创作背景，让学生感受作者要表达的情感。之后，可以运用多媒体给学生播放有关的影视片段，帮助学生理解这首歌曲的重要意义，让学生在演唱时能够投入情感，直观感受歌曲内容，体会这首歌要表达的情感及意义，提升其鉴赏能力及艺术素养。
（四）合理使用故事动画法
小学音乐中有很多赏析曲目都具备一定的故事性，由此，教师就可以采用故事动画法，让学生在直观的动画观看中学习。故事动画法的特点在于其生动的人物形象与连贯的故事情节都比较具有趣味性。与此同时，大部分的小学生也热衷听故事，教师可根据小学生的这一特性，用生动的语言对赏析曲目的内容进行讲解，并辅以与赏析曲目内容完全一致的动画短片，以所学的赏析曲目为音乐背景，让课堂音、画同步，让学生视、听结合，产生兴趣，调动多种感官，以此让学生能够加深印象，实现高效学习的目的。此方法是将美术、音乐、数字化信息技术相结合的教学方法，具有独特的教学价值，在小学音乐赏析课堂中也较为常见。例如，在教学《小红帽》时，这是我们熟知的故事，这类动画视频资源也较为丰富，教师可以选取较为适合的片段在课堂中呈现，就能够实现故事动画教学法，让学生在直观中学习。
三、结语
小学音乐赏析曲目，以其内在的艺术魅力与情感渲染，往往能够给学生带来感官体验与精神享受的双重满足，以此在学习中获得“美”的感受。在小学音乐课教学中，教师要重视音乐鉴赏课在中学音乐教学中的作用，结合学生情况和教学内容，采取多样化的措施，将欣赏教学落到实处，让学生在欣赏中能够主动地聆听、感受、想象及体验，充分感受音乐的魅力，收获美的享受，发展音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]张芊芊.小学音乐赏析教学优化策略探析[J].新课程研究,2022(34):129-131.
[2]黄莎莎.浅谈小学音乐赏析教学策略[J].文理导航(下旬),2021(05):77-78.