前言：国家教育部提出，在学校的音乐教育过程中，要大力宣传和培养国家的精神，要把红色歌曲的教育作为重点，让孩子们更好地认识到自己的国家的文化，并让孩子们有一种强烈的社会责任感和使命感。从某种程度上说，《红色歌曲》把历史和现实以及英雄情怀融为一体。然而，在实际生活中，许多小学生都非常喜欢唱歌，所以，本文就目前小学音乐教学中所出现的问题，给出了新的教学方法，从而提高了小学音乐教学中的红歌教学的效率，从而更好地推动了素质教育的发展。
一、红歌教学要选好立足点，激发学生的学习兴趣
这首歌一和“老”扯上关系，就使人产生了一种年深日久的感觉。在平时的音乐教育工作中，有不少古老的歌曲早已被老师们遗忘，甚至被老师们遗忘。对现在的小学学生而言，开展红色歌曲的教育，有助于他们从红色歌曲中发掘出红色歌曲所蕴含的美，也正好契合了现代社会对人们的理想信仰的召唤和追寻。在如今这个多元化的社会中，红歌可以唱出一个时期的主要精神，所以，在教学内容上、艺术性上、歌唱性上，要对学生进行充分的了解，并对他们进行引导。并且针对各校所处的区域情况，发挥其优势，避免其短处，从而使其在教育上得以成功地发展出自身的特点。
《我们是共产主义接班人》是一名小学学生的必修课，老师在教授这一首红歌的时候，一定要找到一个切入点，老师可以充分利用自己的积极性，深入到学校的实际中去，通过对周围居民、党员、革命烈士的探访，以及对一些革命遗址的探访，来加深对《我们是共产主义接班人》的理解，老师还可以将一些有关的材料与同学们一起共享，从而提高同学们对这一支红歌的兴趣，在这一支红歌的学习中，体会到自己的社会责任感与历史责任感！
二、丰富授课形式引开展红歌教育
将红歌教育融入到小学的音乐教学，让孩子们可以利用红歌的巨大的心灵冲击效果，去写出中国人那一段深刻而又沉重的历史，让孩子们体会到坚定坚定、大义凛然的革命精神。在最基本的音乐理论方面，可以通过 PPT和录像的方式来教授；在更有审美价值的音乐鉴赏中，可以采用视听并重的手段，例如将影片剪辑与诵读歌曲的方法来进行；在实际操作方面，老师们可以让同学们根据自己的喜好，将他们所喜欢的东西，以分组的方式进行沟通，并在课堂上进行讨论，并将一些有意思的教学内容进行交换。要使红色歌曲在课堂上充分地体现出来，使红色歌曲在课堂上充分地体现出来，才能取得较好的教学成效。比如，我在教学《保卫黄河》的时候，就会找到一些有关这首歌产生的时代背景的影片，让同学看，然后再朗诵一句，再说出这首歌之前，同学就会被我所营造出来的一种慷慨激扬的爱国主义氛围所感染，从而加深同学对这首歌的了解，从而提高同学的学习热情。通过不同的红色歌曲教学方式，让同学们在不知不觉中受到了红色歌曲的熏陶，并在红色歌曲的感染力下，与歌曲的创作人员在思想上发生了某种程度上的共振，从而在小学的音乐教学中，让“红歌”的效果得以最大限度地体现，从而培育出具有科学与人文双重价值的下一代的传承者，促进学校的整体、协调发展。
三、红歌学习与实际相结合
一般情况下，因为老师和学生的两个因素，小学的音乐教学会呈现为两种形式，一种是强迫型的教学，另一种是观看型的教学，这两种教学方法都有很大的缺陷。首先，传统的“灌输”方式并不能激发出他们的学习热情，而且师生之间的互动也很少，老师不清楚他们的水平，而他们的学习热情也很低。大多数情况下，观看式教学都会在教室中，通过放映一些音乐影片，或是一些通俗歌曲的录像，让学生们去观看。而这样一种比较杂乱的学习方法，会造成学生们在学习过程中，很少有机会将注意力集中到观赏性的学习模式上，从而彻底失去了在音乐课堂中的学习效率，也就根本不能确保课堂的质量。在小学音乐剧《红歌》的创作过程中，把“红歌”融入到学生的现实生活中去，这样才能更好地开展红歌创作。因此，在进行小学的红歌教学过程中，老师们在选取歌曲时，一方面要抛弃目前大部分的传统做法，而在选取歌曲时，则要选取与他们的日常生活息息相关的红歌歌曲，让他们更好地参与到红歌的教学过程中，让他们更好地参与到红歌的教学过程中；另一方面，老师们在进行红歌教学过程中，也要选取时下热门的歌曲来激发他们对红歌的兴趣。要创造一种联系现实生活的气氛，老师们可以在课余的时候，收集有关的红色歌曲的材料，并充分运用各种多媒体的教育手段，让孩子们在网上随意地去观赏和哼唱那些流传甚广、耳熟能详的红色歌曲，将实践的赏析和学习的歌唱有机地联系在一起，让孩子们都能够主动地加入其中。
四、有针对性选择红歌曲目
最近几年，流行音乐的盛行，在某种程度上已经对小学的音乐教学造成了冲击，因为小学生的心智还未完全发育，所以，在内容上，流行歌的质量也是参差不齐，如果让小学生们去演唱流行歌，会对他们的身体发育起到很大的作用。所以，在小学的音乐教学中，老师们必须对红歌歌曲进行科学的选取，以充实红歌的教育，但是，因为有些学校的歌曲在音乐教材中所占有的比重很少，再加上某些歌曲的歌曲在小学的教学中并不适用，这就对小学的红歌教育产生了一定的负面作用。因此，在进行小学的红歌教育时，应加大对红歌曲子的使用，并对红歌的曲子进行科学化的选取，在选取时，应选用带有艺术色彩，特别是带有历史感和趣味感的红歌，利用生动的红色歌的背景来引起孩子们的兴趣，并将对红色歌曲子的了解与孩子们的年龄、政治感等因素联系起来，促进孩子们对红色歌的理解。要使小学生们的思想和价值观得到正确的转变，老师们应该在他们的音乐教育中更加注重红歌的教学，使他们能够更好地传播和理解红歌，使他们能够更好地理解和理解红歌，使这些具有红色题材的歌能够一代代地流传下去，同时还能对他们的爱国主义情绪产生一种潜在的促进和促进。因此，我们可以看到，在小学的音乐教育中，通过对红歌的正确选用，能够更好地发挥他们对他们的感染力。
总结：文章从红歌教育内容的多样化、红歌教育与实践的紧密联系、红歌歌曲的有目的地选取等几个方面，论述了在小学音乐教育中运用红歌教育的对策。总而言之，在音乐课程中，能够提升孩子们的艺术修养和美学水平，把红色歌曲融入到了小学音乐的教育中，这对优化教育的方法，提升了孩子们的音乐学习的积极性，促进了小学音乐教育的改革，都有着非常强大的实践价值。通过红歌教学，使同学们在洋溢着“红色精神”的环境中，体会着歌曲的感染力与感染力，并在轻松愉快的气氛中，接受着中华民族的文化与革命传统的无形的洗礼与洗礼。
参考文献
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