引言：小学生有一个很大的特征，那就是很难长时间保持专注，然而学生对游戏有着特殊的兴趣，可以在游戏中长时间的保持专注力。根据这一特征，教师在进行课堂教学时要利用游戏教学，让学生找到自己的兴趣，让他们积极主动地参加。通过对我国中小学音乐教育现状的分析，提出了游戏与音乐学习相结合的方法。
一、游戏教学在小学音乐教学中应用的重要性
(一)让学生参与到课堂教学中
将游戏的教学方法引入到小学音乐教育中，可以克服传统教育中的音乐教育模式的不足，使学生在玩中学会，从而充实了教育的形式和内容。在教学中，教师让学生之间进行互动，以调动学生的积极性，提升学生的参与度。通过这种方式，既可以让学生们专注于音乐，又可以让学生在游戏过程中学会一些有关的音乐常识，提升学生音乐素养。
(二)丰富音乐教学模式
传统的音乐教学模式忽略了学生的学习需求，不能依据学生的学习水平制订具有针对性的教学方案，这会让学生对音乐知识的掌握程度不够，对音乐技巧把握不到位。而通过游戏教学法能让学生的学习需求得到满足，并让学生更好地体验音乐的乐趣从而提高音乐教学的质量，让学生体会到音乐的内涵。
二、游戏教学法在小学音乐教学中的具体应用措施
（一）提升教师专业素养
要想对音乐游戏教育法的实施进行全方位地强化，就必须要让教师在小学音乐课堂的教育中，不断地对各种先进的教育理论和教育观念进行不断地强化，并在现实的教育中不断地对这些理论进行实践运用，从而可以对小学音乐课堂的教学整体品质进行提高。要想达成预定的教育目的，教师在现实的教育过程中，要强化学习能力，持续地提升自身综合素质。在对音乐进行普及的过程中，教师还要与之进行相关的游戏，从而让学生们能够更好地掌握音乐相关的理论和实践，从而让学生们能够更好地掌握音乐。以《赛马》为例，希望通过对二胡这一民族音乐工具的深入理解，使其在掌握二胡造型的基础上，更好地掌握二胡的声调和弹奏特点。为保证整体的音乐游戏教学可以进行，在授课前，教师要对二胡的相关基础知识进行强化，并能在课堂中引导学生进行各种类型的音乐游戏。藉由协助同学加深对二胡的了解，使学生能够培养出对二胡的兴趣，并持续巩固学生的学习结果，提升学生的乐感。在进行“音乐游戏”的时候，教师能够引导学生去感受二胡的音质与演奏技巧，同时能够将钢琴、笛子、琵琶、小提琴等各种乐器相结合，使学生们能够较好地识别二胡的音质，以及对《赛马》中各个篇章所传达出来的乐感进行分析。通过欣赏二胡演奏《赛马》，加深对该作品的理解，同时通过与游戏相配合，提高学生对音乐的感知能力，增强教学有效性。
（二）培养学生的节奏感
音乐是讲究节奏的，所以，当一个人拥有了一种可以跟随节拍的感觉时，他就已经具有了一种音乐素养。在传统的音乐教学中，对节奏性的培养，教师总是对节奏性进行细致的阐述，认为节奏性是一首曲子的骨架，没有节奏性的曲子也就没有了魂魄。所谓的韵律，其实就是一种杂乱的节拍，根据某种规律重新组合，形成一种长度不一，却又常常反复出现的节拍。这种教学方式非常的抽象，而且由于知识层次的限制，如果一堆的专门名词搞不明白，就会感到枯燥乏味，无论教师说什么，都没有任何的兴致，更谈不上什么“韵律”。不过，发展韵律的感觉要比简单地解释韵律的观念要简单，也要有意思的多。所以，在进行小学音乐教育的时候，教师要对音乐的游戏进行适当的利用，让学生们能够更好地培养学生们的节奏感，从而培养学生们的节奏感。由于游戏受到了很多人的喜欢，因此，在小学音乐教育中，教师可以利用音乐游戏来激发学生的学习兴趣，并将学生的学习热情充分地调动起来，让学生在玩耍的过程中，逐步地对学生的速度有一个基本的了解，从而达到了寓教于乐的目的。因此，通过利用音乐游戏进行音乐教育，能够培养出学生的节奏感，也能够让学生知道，音乐学习并不是单调无味的，能够引起学生对音乐学习的兴趣，提高课堂教学的效果和质量。
（三）培养学生的创造意识
创造能力创新力是当今时代的一种重要的人才素质，它能够在幼年时期得到很好的发展。在小学，没有任何的教学任务，因此，教师可以更多地使用一些活动来提高学生们的整体能力。与小学生喜欢运动的本性相联系，在进行游戏的时候，可以在设计的时候，对身体的运动进行恰当的添加，从而对学生的运动进行强化，同时还可以使用行动性的游戏，让学生能够主动地参加到课堂的学习中来。在进行动作游戏的时候，教师要做好充足的课之前的准备工作，并制定出一套切实可行的、行之有效的活动计划，让小学生们可以进行积极的活动，将学生体内的每一个细胞都激发出来，从而提高学生的音乐表达能力，为学生以后的独唱、合唱打下良好的基础。
在《野蜂飞舞》这门课程的讲授过程中，为了调动学生的创造性，我们将学生安排到了一个互动的活动中去。这是一支具有很高叙事能力的交响曲，对于初中生来说，要想真正地享受这支曲子还是比较困难的。因此，教师会在课堂上安排一些行动性的模拟活动，以帮助学生更好地了解这支曲子。在课堂开始的时候，教师首先引导学生去欣赏，然后让学生说说自己的体会。在在学生进行了交流之后，教师展开了对这首歌的讲解，接着让学生再一次地去观赏这首歌，并提出了这样一个问题：“通过老师的故事介绍，你从歌曲中感受到了野蜂王子的哪些经历？”学生将自己的想象力与这首歌相融合，做出了这样的答案。在此基础上，通过对这首歌的学习，让学生根据自己对这首歌的了解，运用自己对这首歌的了解。在本节课的教学中，游戏环节是整个新授环节的一个总结，教师在前面的设问中，让学生逐渐对歌曲的含义有了一个初步的认识，然后，教师用一种类似的方式，让学生展现出自己对音乐作品的理解，让学生对所学的东西有更深入的认识，从而更好地了解到了演唱技巧与音乐含义。
学生的表现水平参差不齐，在开展活动的时候，也会有一些比较内向的，害羞于表达自己的，此时，教师要用一些激励的语言，进行一些指导，尽量让全班同学都能够积极地参加到游戏中来，提高了音乐课堂的实效性。
三、结语
综上所述，在小学音乐教育中，运用游戏的方法，可以有效地提升学生们的总体学习成效，并调动学生的积极性。要想实现自己想要实现的教育目的，教师要持续地对自己的教育方式进行改进，并在课堂上积极地进行各种形式的教育，让自己能够充分地发挥出自己的教育能力，让自己的教育方式能够更好地发挥出自己的作用，让自己的教育方式能够更好地发挥出自己的作用。与此同时，还可以协助学生强化学生对音乐知识的理解，建立一个更有效的音乐教学课堂，从而提高学生的音乐知识和技巧，提高学生的音乐情感。
参考文献：
[1]郭彦芳.在小学音乐课堂教学中培养学生乐感的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(2).
[2]肖贝.小学音乐课堂教学中“乐”与“乐”的共生实践研究[J].小学生(中),2021(1).
[3]吴婷.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].长江丛刊,2020(36).