器乐走进课堂，是众多音乐教师所关注的一个热点话题。尽管器乐学习需要学生们掌握更高的乐理知识，但是繁杂的乐器更难推广到中学音乐课堂，为了使它们走进课堂，教师本人必须先对其进行研究。教师们在认真钻研乐器之余，还应深入探讨器乐的教学法。基于上述原因，许多音乐教师在中学音乐课堂中放弃器乐教学。下面就中学音乐课堂中竖笛对课堂教学的促进作用谈几点自己的体会与做法，以此希望能对从事中学器乐教学工作的老师们有所裨益，有所启迪。
一、竖笛在中学音乐课堂中的重要性
（一）竖笛教学可以开拓学生的思路，培养学生更加和谐的肢体动作。
竖笛演奏对学生提出了通过手动、眼动、口动、耳动、鼻动、脑动，就能奏出精彩优美的乐曲来的要求。在指法上，在节奏上，在歌曲内容上，在曲谱上这样的教学内容能训练学生灵活的思维能力，并以协调一致的行动和心照不宣的合作进行指导学生全身心地投入课堂学习活动中，以提高音乐课堂教学效果。
（二）竖笛教学能增强学生集体荣誉感和养成爱学习的好习惯。竖笛教学面对全体学生在音乐教学活动中，它并不是以简单地促进学生吹奏技术为主，而是想借助竖笛来进行教培以此实现学生集体合奏，进而促进学生综合素质的提高。因此，在这一过程中，必须强化学生的集体演奏训练，合奏时需把学生分为若干小组，由不同声部来演奏乐曲，同时增加部分节奏加击乐器等等，这些都要求学生相互合作，让他们懂得只有通过大家的齐心合力才可以奏出美妙的声音，在不知不觉中强化学生的集体意识并促进其自身的荣誉感。
（三）竖笛需要学生有很好的坐姿
就是双脚平放，腰背挺直，肩膀放松，双眼平视，自然呼吸，这种吹奏姿势能使学生更轻松自如地吹，在学习竖笛演奏以后，许多学生养成了一种习惯——自动调节坐姿和四肢，并把这一习惯带出音乐课堂。
（四）最后，竖笛教学能促进学生自控能力和心理承受能力的发展。竖笛，属乐器教学的范畴，学生对乐器本来有着自然的爱好，当教师使用竖笛吹奏曲子时会给学生以极其强烈的吸引力，学生们也许就迫不及待地想要掌握更多的曲子的演奏方法，自然而然地就促进了他们对音乐课堂的注意力，教师就能不需要煞费苦心地维护课堂纪律，还能缩短组织教学所需时间，这不仅可以让音乐课堂教学的律动比较紧凑，并且还可以在不知不觉中促进了学生们自控能力的发展。另外竖笛演奏还要求学生有较强的心理承受能力，部分学生学竖笛前可能会因为内向不敢登台，然而在演奏完竖笛之后，它的表现欲将得到充分的刺激，学生们或许将更加急切地和他人分享他们所学到的曲目，他们的心理承受能力亦随之增强；也有的学生受挫后用竖笛吹曲子能平复心情、调节情绪，不仅能陶冶情操，还能激励他们勇敢地面对挫折。
二、竖笛对中学音乐课堂教学的促进作用
（一）竖笛能够帮助学生熟练运用音乐曲目旋律进行授课
不可否认的是，中学阶段的学生中，有不少学生已步入变声期。单一地通过演唱教学常常难以实现课程内容的需求。同时对音乐作品来说，旋律，音色表现相同，音域跨度均匀也能更便捷地传授旋律。学生进行歌唱学习过程中，还起着前期的铺垫作用，让曲目的演唱可以更加丰富，教师指导学生运用竖笛探究曲目，可以使学生以最短的时间发现音乐旋律线条，保证了教学工作正常开展。
（二）给学生搭建施展想象力和创造力的平台
例如，可鼓励学生们运用竖笛“说个故事吧”，也就是通过竖笛来表达故事情节，角色心理，性格特点等，教师可精心设计故事情节，由学生以竖笛呈现，学生按教师设好的故事情节由不同吹奏变化来展现，如连奏和断奏等；再加上速度和强度各异的技巧，把故事活灵活现地，形象地展现出来，这一过程无疑是发展学生想象力和创造力的过程。教师可在本班基础上组织专题音乐会，让学生有较多机会展现音乐能力。再例如，学生们可自编配成竖笛作品以组为主，再集中到教室进行演示，这样的合作方式既能激发学生学习兴趣、巩固基本演奏技巧又能进行音乐综合素养的提升。当然竖笛教学中还应充分地尊重学生个体差异和乐器学习程度，学生在演奏水平上难免有很大差距，所以教师可恰当根据不学生生，采用不同的学习要求。灵活运用多媒体教学资源对竖笛的演奏具有很强的提升作用。对于演奏水平不高的学生来说，主要是激发他们的兴趣，能使他们对有关乐曲多加鉴赏；对于演奏水平高的学生来说就需要进一步强化培训；另外，合奏时各个声部也可根据学生们的情况而定，分组以减轻技巧负担和确保每一个学生都能参与其中，让他们体验多个声部旋律所呈现的音乐美。
结语
竖笛在中学阶段由于简便易行、便于携带而得名，成为音乐课堂上首选乐器等。和别的乐器比起来，有价格便宜，携带方便，音色独特，风格各异，演奏起来简便，容易推广等优点。在客观上，与其他乐器细加对比就会发现，竖笛具有更多优势。因此，要想进一步提高音乐教学的水平，老师就应该采用针对性手段在中学音乐课堂中运用竖笛，这必然在提高学生综合水平方面起着举足轻重的作用。
参考文献
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