引言：随着新课改在初中音乐得到有效落实后，教师开始重视课堂互动教学。然而在开展师生互动中，仍存在部分问题需要教师进行解决。要想有效开展师生互动，教师应以学生学习情况为基准，系统分析师生互动问题出现根源，运用现有资源探索合理教学方式，指导学生以积极心态与教师进行互动，力求学生在参与互动中有效提升各项学习技能。
一、借助提问教学，调动学生互动积极性
提问教学是初中音乐教学中常用的授课手段，对解决师生互动问题具有积极影响。以往学生在初中音乐课堂上，经常出现心神分散的情况，不能紧跟教师教学节奏。当教师与学生展开互动交流时，有相当一部分学生无法运用所学知识与教师进行沟通，不能准确阐明自身对相关知识的看法，习惯以被动者的角色聆听教师讲解，导致师生互动变成教师个人讲课，弱化了师生互动效果。因此，教师在开展初中音乐课堂师生互动时，应结合学生以往互动参与情况，设置合理的教学模式，借助提问教学，调动学生互动积极性，以教材文本为基础，设计难度符合学生学习实力的问题，让学生通过小组合作的方式共同解决问题。教师可以在学生探索问题的过程中，走到不同小组与学生进行交流，指明相关问题思考方向。这样不仅可以提高学生问题解决效率，还能使师生在互动中深究相关知识，协助学生充分掌握基础知识。
例如，学到《让世界充满爱》时，这节需要学生在掌握这首歌曲唱歌方法的同时，体验歌曲的音色美与声部的和谐美，能够结合自身对歌曲的了解感受其中传达的意境，学会运用声音表达个人情感。教师可以在传授歌唱技巧之前，询问学生这首歌曲阐述了什么内容？这首歌唱出了什么道理？问题提出后，教师可以将学生分成多个小组，让学生在既定时间内进行生生互动。由于初中生音乐基础较差，部分学生无法透过字词领悟作者传达的中心思想。教师可以在学生互动中，走到不同小组与学生进行沟通，告诉学生通过字眼找到问题答案。这样学生可以在教师引导下深入分析这首歌曲，通过歌曲中的关键字词总结答案。此后，教师可以让每个小组轮流回答问题，并在学生回答的基础上，从创作者、创作背景等角度系统阐述这首歌曲，指明学生在沟通中存在的不足，告诉学生这类歌曲探索学习方法，逐步提升学生音乐学习能力。
二、运用信息技术，提高师生互动效果
随着信息技术出现，教师可以通过动态图画播放与歌词有关的画面内容，运用信息技术的音响功能播放背景音乐，全方位刺激学生神经系统，使学生以良好精神状态投入到音乐学习中来，为师生互动奠定良好基础。因此，当初中音乐教师在课堂上开展师生互动时，可以运用信息技术，提高师生互动效果，在网络上挑选与教材一致的歌曲内容，利用信息技术展示所选视频图画和背景音乐，营造形象生动的音乐学习环境。教师可以在视频播放结束后，让学生负责阐释视频内容。如果学生出现内容阐述不完整的情况时，教师可以借此机会与学生进行互动，在相互交流中系统讲解相关歌曲，使学生在聆听中深入了解音乐知识，提升课堂学习质量。也可以安排学生提前收集与本课内容有关的视频、音频、图片或其他文字文学资料，在课堂上展示。这个过程，极易调动全班同学的参与积极性。但是教师在正式授课前，必须完全把握所收集资料的可用性，考虑资料的思想性、时长、画面质量、与本节课内容的契合程度等等，不能单纯为了好玩或者气氛而盲目采用，那样的话，课堂极易走向无序嘈杂。
例如，学到《歌唱祖国》时，这节需要学生理解歌词内容，培养学生爱国主义情操。教师可以先在网络上挑选与这节有关的图画和视频，在音乐网站上选择与这首歌曲有关的背景音乐。此后，通过信息技术展示所选图画和视频，让学生在观看中分享个人感受，教师可以在学生回答基础上，系统讲解这首歌曲创作思想。在学生对这首歌曲有了基本认识后，教师可以运用信息技术播放歌曲，这样学生可以在聆听中充分掌握歌曲唱歌节奏。当歌曲展示完毕时，教师可以引导学生阐述自身对这首歌曲的看法，并针对学生分享的内容，结合歌曲带领学生系统学习歌曲歌唱技巧，告诉学生同类歌曲鉴赏方法，提高师生互动效果。
三、通过小组比赛，增强师生互动质量
音乐课程对学生歌唱能力要求极高，需要学生在理解知识内涵的同时，掌握相关歌曲歌唱方法。以往教师在初中音乐开展师生互动时，通常将中心集中到教学知识讲解上来，忽视学生歌唱能力培养，降低了师生互动质量。然而新时代自从新课改进一步推行后，特别是推进高效课堂建设后，要求教师从知识教学传授转向素质教育，重视学生歌唱能力培育。因此，当教师在初中音乐课堂开展师生互动时，应立足新课改探索科学的教学模式，通过小组比赛，增强师生互动质量，结合教学内容制定比赛主题，让学生运用所学知识完成比赛任务。教师可以根据小组比赛表现与学生展开互动，指明学生存在的问题，使学生在与师生互动中全面理解需要学习的知识点，提高课堂学习效率。
例如，学到《年轻的朋友》时，这节需要学生结合不同地域人民的劳动、生活和文化等角度理解民歌，感受小数民族音乐文化魅力。教师可以先组织学生学习这首歌曲唱歌旋律，指明在歌唱中需要注意的发声和吐字问题。在学生对歌曲旋律有了基本认识后，教师可以将学生分成多个小组，让每个小组轮流进行歌唱表演，给学生留有部分互动时间，让学生在小组互动中培养歌唱默契。在小组比赛结束后，教师可以根据小组歌唱整齐度和情感表达效果进行打分，详细指出各个小组在唱歌中存在的不足，在与学生互动中传授这首歌曲唱歌方法，为学生提供正确唱歌思路，力求学生在有限时间内能够快速理解这首歌曲，提升个人歌唱实力。
结语：综上，师生互动对强化教学水平，提高学生学习效率具有积极作用。当教师在初中音乐课堂上开展师生互动时，应系统分析以往师生互动中存在的问题，根据实际情况探寻多样化解决对策，通过提问教学、信息技术以及小组比赛等方式，有效处理师生互动问题，使学生在学习中不断发展综合技能。
参考文献:
[1]杨阳.初中音乐课堂教学师生互动问题的解析[J].黄河之声,2019(7):97-97.
[2]林海燕.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探究[J].学周刊,2020(2):143.