歌唱教学和乐器伴奏相结合，是目前音乐教育的主流模式。在音乐课堂中，乐器是一个重要的组成部分，乐器的存在可以带给学生更好的音乐欣赏经验，同时也可以提高音乐的教学质量。同时，将乐器与音乐课相结合，可以有效地丰富音乐课的内容，提高学生的学习兴趣。文章就如何将乐器导入小学音乐教学进行探讨。
一、乐器在课堂教学中的作用
乐器，如其名，以“小”为特色，携带方便，使用方便是它最大的优势。与钢琴伴奏和演唱教学相比，乐器突破了教师弹奏、学生演唱的传统教学方式的限制，可以使所有的学生都参加到音乐的练习中，并在个人的表演中亲自感受到音乐的节奏和音准，欣赏到音乐的美好。同时，乐器还能产生多种伴奏形式，丰富了教学方式，提高了学生的参与积极性，提高了他们的演奏技巧，提高了他们的音乐素养。另外，乐器伴奏歌唱教学也没有场地的限制，老师能够按照特定的歌唱内容，突破教学空间的限制，让学生们在大自然中感知自然的气息，从而培养他们的精神。个性化、全科性的乐器学习，能够使学生在大量的实际活动中进行系统性的学习，在无形之中，使他们能够初步地掌握一些基本的技巧，提高他们的美术素质，为将来的可持续发展打下良好的基础。
一、小学音乐教学中乐器的应用策略
（一）创设情境培养学生演奏乐器的兴趣
小学阶段的学生处于天真烂漫、活跃的时期，他们的学习动机常常来自于兴趣。而在过去的教育方式中，音乐是一门综合性素质考试科目，它的教学方式和教学内容经常是一样的，每一节课都是一样的，这就导致了学生的学习兴趣和学习质量都很低，课堂状况也不是很好。因此，要想更好地提高乐器课的教学质量，老师要从兴趣入手，把学生的学习热情充分地激发出来，使他们慢慢地喜欢上乐器教育。乐器的种类繁多，种类繁多的乐器也能大大提高学生的学习兴趣，在音乐教学中引进乐器，老师可以利用学生对新奇的乐器的好奇，来提高他们的学习兴趣，从而达到更好的效果。在挑选乐器的时候，老师应该尽可能地挑选一些容易学，容易上手的乐器，例如：葫芦丝等。它的发音曲折婉转，操作相对容易，非常适合在初级的乐器教学中使用。在教学之初，教师应先采用行之有效的方式，把所教的乐器顺利地引入到课堂中，并采用适当的教学方式，使学生对乐器的学习产生浓厚的兴趣。例如，以葫芦丝为例，老师可以在教学之初，将葫芦丝作为一种乐器，通过多媒体视频的形式，从多个角度来展现葫芦丝，例如从形状、发音和使用等方面来介绍这一乐器。葫芦丝是一种乐器，它并不是唯一的一种，其它的葫芦丝在外形和颜色上都会有一些不同的变化，为了提高教学的趣味性，老师可以给学生们看一些不同风格的葫芦丝的图片，让他们对葫芦丝充满了好奇，然后老师可以把提前准备好的葫芦丝实物展示出来，让他们有一种从录像中看到的东西变成真实的感觉。另外，因为是小学生，所以老师们可以在教学的时候加入一些有趣的东西，例如把音符人格化，让他们成为“朋友”。让学生感受到乐器之间的友情。
（二）在乐器教学中增加游戏元素
声乐教学是我国中小学音乐教育的一个重要组成部分。但是，在许多小学学生看来，乐器演奏技巧的训练却是十分乏味的。在音乐教学中，教师应采取“游戏”的方式，充分调动学生学习音乐的积极性，调动学生的学习积极性。首先，在介绍各种乐器前，老师可以设计出一系列轻松、好玩的小游戏来吸引孩子们的注意。例如，在引入钢琴的时候，我们可以通过“找键盘”的游戏来进行教学。在墙壁上放一幅巨大的钢琴键盘设计图，然后在墙壁上放上一张标有不同音符名字的卡片。让每一位同学都拿出一张牌，然后找出对应的地方，然后点击。这种方法不仅可以训练学生记住音符的名字和地点，而且还可以加强互动和比赛。比如，“模仿节奏”就是一种可能。老师打出一首简单的拍子，让学生跟着打，然后跟着打。然后，逐步加大难度，让学生自己创作新的旋律，然后和其他学生一起进行会话表演。通过这种方式，既能发展学生的音乐知觉与合作能力，又能使他们对鼓类乐器产生浓厚的兴趣。另外，还可以将角色扮演游戏导入到乐器的教学中。例如，可以设计一款“摇滚艺人”游戏来引入一把吉他。老师们担任主持人，每一位同学都像是一名摇滚乐手，在演奏吉他时展现他们的天赋。在此期间，老师应对此予以肯定与鼓励，并提供一些简单易学的吉它作品，让他们自己去挑选和弹奏。利用角色扮演游戏，既可以提高孩子学习吉他的兴趣，又可以锻炼孩子的表现力。
（三）激发学生对音乐的情感共鸣
在小学乐器教学中，养成良好的演奏习惯，关系到学生的音乐素养，学习效果，以及今后的音乐发展。有的时候，学生会根据表演的难度和音效来挑选乐器，这对学生的发展和弹奏技术都有很大的影响。首先，老师可以从音乐因素出发，在小学乐器教学中，老师可以用音乐因素将学生带入到音乐的天地之中，让学生对音乐的内涵有一个更加深刻的认识与感悟。在音乐教学中，教师要引导学生去感受旋律的和声、节奏以及音乐的情感色彩等要素，使他们对音乐的含义有更深刻的理解与感受。在听音乐时，首先要让孩子们闭上双眼，身体静止不动，把注意力放在聆听音乐上，并按照音乐元素进行分割，这样可以提高孩子的注意力，让他们全身心地投入到音乐中去。在教学中，老师可以首先用乐器给学生做示范演奏，让他们在表演中看到老师的部分弹奏技巧和情绪，然后再让他们做简单的模仿，比如虚握姿势，或者是简单地使用实物来模仿，最主要的是通过练习来增强他们对乐器的感觉和感情的共鸣。另外，教师还可以通过创设良好的学习气氛，使学生与音乐产生感情上的共鸣。
（四）开展乐器会演活动，提升学生技能
乐器表演是一种非常有效的方式来培养学生的音乐能力。在表演中，同学们互相配合，互相帮助，互相帮助，是一种很好的方法。通过学习与音乐相关的其他知识或主题读物，使学生在弹奏时能更好地表现出作品的主旨，从而使自己的人生阅历更加丰富。在演出时，听众的鼓励，既能让他们享受到表演的快乐，又能激发他们的表演热情，让他们对乐器有更高的热情。同时，通过重复地练习，能够提高自己对该乐器和曲谱的熟练度，进而提高自己的音乐技巧。老师和学校可以联合社会团体和社会团体，利用假期和周末的时间，带着孩子们去参加免费的音乐表演。此外，还应举办各种乐器比赛，让同学们更好地掌握各种乐器的演奏技巧，使自己更加完美。
结语
在小学的音乐课堂上，乐器能够辅助音乐教学，让学生的表演水平、演唱水平得到提升。让乐器在音乐教学中立足，在音乐教学中生根，对学生的音乐理解有着深远的影响，从而使教学达到1+1>2的效果。
参考文献
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