当前，律动教学方法越来越为人们所认同，首先用于儿童的教育，让儿童通过感知音乐，感知其韵律，进而建立起对音乐的基本认识，实现身心的全面融合。并被大量的应用于音乐教育。在高校的音乐教育中，也要将其推广应用，在高校的音乐教学中，让大学生感受到最有感染力的节奏和节拍，从而让他们更好地融入到音乐之中，深入地感受到音乐的精髓和旋律，感受到音乐的美和精髓。音乐源于生命，对人们的人生有着深远的影响。通过体验生活中的音乐感情，可以帮助他们加深对音乐的理解。该体系包括“音乐律动”、“歌唱”、“音乐鉴赏”、“音乐即兴”五个主要元素。并在此基础上，对其进行了有益的探讨，以提高学生的综合素质
1．在畲族民族民间歌谣中运用音乐律动教学的可行性
本文从以下几个方面进行研究：第一，畲族民歌是一种极富民族特色的民族、地域特色的民族特色，运用音乐律动进行畲族民歌的教学，有助于对畲族民歌的文化意蕴进行深入的理解。通过音乐律动的教学，有助于学生对畲族民歌的节奏、节拍、音阶、调式、旋律等方面的认识与掌握，让学生对畲族民歌的演唱方法和演唱方法有一个较为全面的认识，这对学生的学习起到一定的推动作用。第二，通过对音乐节奏的学习，可以培养学生对美的感知。在音乐律动的教学过程中，老师可以把各种类型的音乐作为材料，结合教学目标和学生的实际，把各种类型的音乐作为材料，把它们与民歌的学习相结合，使学生可以按照自己的爱好来选择各种类型的音乐作品。这对培养学生的审美素质起到了积极的促进作用。[1-3]。
2.畲族民族音乐课程中所出现的问题
在此基础上，以《畲族民歌》为基础，开展了畲族民间音乐进课的教学研究和实践工作。但是，经过两个多月的实际工作，笔者认为，目前我国畲族音乐教育中还面临着许多亟待解决的问题。一是在教学目的上，不同的学员（社团的成员一般都是具有一定的音乐喜好的特别的学生），畲族的歌曲走进课堂后面对全体同学，其音乐才能与素质均有明显差别，并且其学习的热情和自主性也各不相同，这就造成了排演的教学难度[4-5]。
3.音乐教学中在畲族非遗文化民歌中导入音乐律动法的实施
在平时的音乐课程中，常常将熟悉的畲歌曲调导入课堂，通过“音乐律动”的方式获得并巩固学员的音乐知识，并将其贯穿于每月一次的畲族民间歌曲课程中。下面就《采花姑娘》的每一个教学步骤和实践应用作一简单介绍。
3.1完善教学理念
新的教育理念提出了“让音乐为每一个人”，它的基本目标就是对学生进行有条理、有感情的音乐常识的训练，通过音乐活动来激起他们的情感，使他们大胆地抒发感情，进行情感的交流，而节奏是一切音乐行为中最基本的环节。所以，在音乐韵律的教学中，让他们感受到了音乐的情感，体验了音乐的美感，从而可以用音乐来表达自己的情感。在理解与表达上，是以“心”代替“脑”，以“抒情”、以情感引起共振。另外，通过对畲族歌曲进行合理的设定，使畲乡小学的学员学习畲族歌曲，有助于提高他们对音乐的感知能力，使他们意识到，要打造一个城市，必须依托于其深厚的历史和文化底蕴，数千年的积淀和发扬，是地方社会的宝贵财富。很多畲族人共同创造了美丽的家园，创造了地方文化特色，教师要在感受民间音乐的同时，培育他们的爱国主义情怀，增强他们的国家信心。
3.2感受畲族音乐的韵律
新的音乐教育体制提倡通过情感体验式或动作式的情感体验式教学，在反复的情感体验中，不断地进行情感的累积，逐步建立起一种体验体系，使学生可以通过自身的经历，得到一种直观的情感感受，这就是音乐素养教育的价值所在，也是新课程下的音乐教育最终目的。在课堂上，教师利用三分钟自由选择围巾、帽子等物品，让学生根据自己的喜好，根据自己的喜好，创设一种具有节奏感的情境，来表达“一支畲歌的旋律节奏”。在课堂上，要充分调动学生的想像力，让脑、手、口三者协调，使其在自主学习中发挥最大的潜能
3.3充实畲族民族民间歌谣的教学内容
首先，将畲族民族民间歌曲的元素融入音乐节奏的教学中，通过对畲族民间歌曲的构成进行创新，从而使其更具时代特色。其次，将畲族民族民间歌曲元素融入音乐节奏的教学中，既能让学生对畲族民族民间歌曲有更深层次的理解和理解，又能让学生感受、畲族民族民间歌曲特有的韵味。
3.4创造适合于课堂教学的情景
有利于学生更好地理解和掌握所学知识。在教学过程中，教师应针对不同的教学内容，选用符合幼儿年龄特点、心理发展程度的音乐律动教材。另外，也可以在畲族民间音乐中融入畲族民间音乐，营造一种让学生感兴趣的学习环境。
结束语
音乐律动教学就是以音乐的表达形式为教学目的，以音乐课程为教学内容，以培养学生对音乐的兴趣和素质的提高为目的的一种新的教学方法。畲族民间歌谣中所蕴涵的丰富的艺术表达方式与文化意蕴，为畲族民间歌谣在大学音乐教学中的运用奠定了坚实的基础。在畲族民族民间歌曲的教学中运用音乐律动，可以提高学生对民族民间音乐的兴趣，加深对畲族民族民间音乐的认识，加深对畲族民族民间音乐的认识。高校在开展畲族民间音乐歌曲的教学过程中，要充分发挥现有的丰富资源，采取各种形式，培养学生对本民族优秀文化的兴趣和喜爱，让他们对本民族的文化有更深层次的了解。老师还应该加强自己对本民族优秀文化的认识，运用科学、高效的教学方式和方式，引导学生对畲族的非遗文化歌曲进行学习和研究，让他们真正地认识并认可本民族的优秀文化，以此来增强他们的民族自信心和自豪感。
参考文献
[1]邓姝.上海音乐学院民歌理论研究与教学体系建构的历史回眸[J].人民音乐,2024,(01):54-56.
[2]李天杭.畲族民歌的音乐本体特征分析——以景宁畲族自治县为例[J].黄河之声,2023,(18):12-15+19.DOI:10.19340/j.cnki.hhzs.2023.18.045.
[3]施王伟.闽浙地区畲族民歌词曲分析[J].音乐文化研究,2022,(02):72-86+4-5.
[4]李宝佳.管窥漳州华安畲族民歌的历史记忆与音乐文化[J].艺术研究,2022,(01):76-80.DOI:10.13944/j.cnki.ysyj.2022.0022.
[5]曾柳娟.畲族民歌音乐课程资源开发与利用的若干思考[J].现代职业教育,2021,(26):38-39.