正文：在步入21世纪后，世界大环境稳定在和平的外衣之下，虽然现阶段绝大多数青年学生没有经历过之前的革命和斗争，但是培养青年学生的斗争精神确是非常有必要的。在当前的时代背景下，中华民族伟大历史复兴的中国梦，是需要由当前青年所完成的，如果青年学生没有勇于奋斗、勇于抗争的精神，那么，中国梦的实现将会困难重重。虽然红色资源是在特定时代背景下所产生的，但是红色资源中所蕴含的斗争精神却是适用于每时每刻的。因此，在新的时代背景下，高职思政教师需要将红色资源与时代发展背景进行融合，立足于当前的思政课教育要求，将红色资源作为重要的教学材料，通过红色资源教育培养培养高职学生的斗争精神和爱国精神。
一、衡阳市红色资源融入高职思政教育过程中存在的主要问题
1.1将红色资源融入高职思政教育的方式过于单一
在国家反复强调将红色资源融入思政教学之后，衡阳市各高职院校也开始探究将红色资源融入思政教育的途径和方式。通过调查结果显示，虽然有不少的衡阳高职院校基于时代教学要求开展了红色资源教学，但是有超过80%的院校都是简单的由学校为单位组织学生到红色资源实地进行考察。在高职思政课程的实践教学过程中，由于实地考察所需要花费的人力、财力和物力都不是日常教学活动所能支付得起的，所以绝大多数高职院校会选择一些具有代表性的学生参与实地考察，包括一些学生党员、入党积极分子，但是这种参与实际考察的教学方式普遍性不够绝大多数学生没有机会参与。其次，在党中央的要求之下，衡阳市的很多高职院校也建立了大学生的社会实践基地，但是现有的社会实验基地数量远远无法满足庞大的学生群体。很多学生都反映，部分高职院校所建立的大学生实践基地只是为了应付上级检查，很少在大学生实践基地内开展有实质作用的教育活动。由此可见，现阶段衡阳市绝大多数高校在运用红色资源推进高校思政教育的过程中，依旧停留在比较单一的层次，没有充分发挥红色资源的独特优势。
1.2高职院校开展红色思想政治教育的合力尚未形成
虽然现阶段有非常多衡阳市的高职院校开展了红色思想政治教育，但是在绝大多数高职院校内，学生和教师包括学生和学校都没有勾形成推动红色思想政治教育活动开展的合力。根据相关调查数据结果显示，有超过80%的学生认为自己所在的学校对于红色教育的重视程度不高，思政教师对于红色资源的理解也不够充分，很多教师在教学过程中只是简单的提到红色资源，但是没有将红色资源作为重点教学内容进行延伸。除此之外，在线阶段，绝大多数高职院校开展红色思想政治教育活动时，教师只是简单的将一些每一个学生都知道的革命经历向学生再次重复，没有结合当地的实际发展情况进行红色教育资源的优化和调整，也没有结合地方发展的要求精神进一步拓展。同样是之前的调查数据结果显示，有85%的学生认为在高职院校所开展的思想政治教育课程内没有结合地方的红色资源，尤其是缺乏针对地方红色资源的专题讲座。由此可见，在当前高职院校开展红色思想政治教育时还没有有力合力形成，而这也直接会影响学生在学习思想政治理论课时没有足够的积极性和主动性。
二、衡阳市红色资源融入高职院校思想政治教育的对策和途径
2.1构建以衡阳市红色资源为核心内容的教学平台
衡阳市所拥有的红色资源种类丰富，类型多样，感染性强，不仅具有极高的经济价值，也具有非常高的文化价值和人文价值。因此，要想充分发挥红色资源对于高职院校学生的思想教育引导，高职思政教师就需要充分发挥衡阳市红色资源所具备的独特地理属性，并且结合地区发展的要求进行进一步整合，充分发挥衡阳市红色文化对于学生的精神文明引导作用。具体来说，高职院校可以根据红色资源教学要求，构建专门的教学课程，根据学校的教学安排，制定衡阳市红色教学资源的课本课程，并且根据教学内容和教学要求安排相应的教学科时，由专门的教师制定教学计划。此外，高职院校也可以将衡阳市红色教学资源从原有的思想政治理论课程中分离出来，形成更加独立的教学体系，以此为基础，构建更为专业化的教学课程。其次，高职院校也可以根据衡阳市的红色资源发展情况，及时更新教学资源，通过建立更为专业的红色资源研究中心，推动教学内容的不断完善和优化，鼓励学校的研究人员针对衡阳市红色资源进行深入探究，与时俱进的调整红色教学资源。
2.2丰富与衡阳市红色资源为题材的校园文化建设
校园活动也是高职院校开展红色思政教育的主要途径之一，尤其是在高职院校当中，如果能够通过更加丰富的校园活动来推进红色教学资源的调整和优化，那么不仅能够提高大学生的思想道德素质，还能够提高学生对于衡阳市红色资源的兴趣。与其他教学活动的开展不同，大学的思想政治教育是一个更加系统的工程，需要学校内的各界人士都为其提供帮助，无论是大学的课堂教育，还是大学的文化建设。作为大学思想道德教育的重要载体，校园文化是能够直接体现高职院校当前校园思政教学水平的主要指标之一。具体来说，高职院校可以通过一些更具特色的校园文化刊物来引起学生的重视，包括一些红色歌谣、红色戏曲、红色话剧等，并将衡阳市红色资源作为下一阶段校园文化刊物的主要栏目。其次，高职院校也可以基于衡阳市红色资源文化开展一系列的校园活动，包括校园红歌大赛、校园红色戏曲、校园红色小品等，让学生在课余时间既拥有了释放学习压力的途径，也能够深化学生对于衡阳市红色资源的感性理解。与此同时，高校思政教师也需要更多地借助流媒体技术，充分利用校园广播、校园微博等技术媒介，让他们都成为宣传衡阳市红色资源的重要途径。
结束语：在当前的时代背景下，要想进一步提高高职学生的思想道德水平，高职思想教师就需要重视地区内的红色资源，将红色资源作为下一阶段高职思政课堂的教学内容。衡阳市拥有非常丰富的红色资源，这些红色资源都能够为高职学生的思想道德建设提供帮助。因此，在下一阶段高职思政课堂教学过程中，相关的高职思政教师应当积极的将衡阳市的红色资源融入在教学过程当中，通过全新的教学途径和教学模式，提高学生的思想道德水平，并以此为着力点完成高职院校思想教育的最终目的。
参考文献：
[1]张梓英.地方红色资源在高职思政教育中的应用研究——以浙江省为例[J].江西电力职业技术学院学报,2013,26(02):48-50.
[2]王欢.思政教育常态化在高职课程中的创新应用——以人力资源管理课程为例[J].现代职业教育,2018(32):196-197.