随着知识的快速更新和社会需求的日益复杂，跨学科融合教学逐渐成为教育领域的一大趋势。它打破了传统学科的界限，旨在找出学科之间的交叉点和融合点，设计出能够融合多个学科知识和方法的教学活动，帮助学生掌握学科知识的同时，培养他们的跨学科思维能力和问题解决能力。
一、高中音乐教学中跨学科融合的意义
（一）激发学生学习兴趣
在高中音乐教学中，教师将音乐与其他学科进行有机结合，可以为学生打开新的学习视角和更加丰富多彩的学习体验，使音乐教学更具趣味性和实用性。学生可以通过探索和实践来感受到音乐的魅力和价值，理解音乐的本质和原理，从而更加热爱音乐学科，提高学习积极性和探索欲望。
（二）提升课堂教学效果
跨学科融合实现了学科间的相互渗透和融合，这种交流不仅可以丰富音乐作品的文化内涵，还可以帮助学生更好地理解音乐作品所蕴含的历史意义和文化价值，感受其所表达的情感和思想，为学生提供更加丰富的学习体验的同时，也为音乐创作和表演提供了新的思路和方法。
（三）培养学生综合素质
跨学科融合有助于培养学生的综合素质。学生可以在不同学科的交叉学习中感受到音乐的美、理解音乐的内涵，可以通过音乐作品的创作和表演，展示自己的艺术才华和创造力，提高学生的自信心和表达能力，还可以在跨学科融合的音乐实践活动中培养创新思维和团队协作能力，激发探究精神，增强学生的社会责任感和适应能力。
二、高中音乐教学中跨学科融合的实践路径
（一）结合信息技术，丰富课堂教学资源
随着教育技术的不断发展，音乐课堂不再仅局限于传统的教材与演奏技巧的教学，而是逐渐融入了更多的学习资源与跨学科内容。高中音乐教师可以将音乐与其他学科如文学、历史、艺术等进行融合，借助信息技术手段引入丰富多彩的教学内容，为学生提供生动、直观的学习体验的同时，丰富学生的学习内容，拓宽他们的音乐视野，丰富学生的知识体系，使他们更加积极地参与到音乐学习中来。以必修1《音乐鉴赏》之“高亢的西北腔”教学为例，教师可以在教学中利用多媒体展示西北地区的地理位置和行政区划，让学生了解西北五省及其自然风貌，引导学生结合西北地区的荒漠广布、人口密度小等特点，探讨民歌产生的自然环境因素；也可以利用微视频，导入与西北民歌相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生体会文学与音乐的交融，并通过介绍西北地区的方言特点，让学生在欣赏民歌时探讨方言如何影响民歌的演唱风格和情感表达，让学生更全面地了解和欣赏《高亢的西北腔》，同时提升跨学科融合的能力。
（二）构建融合情境，增强学生学习体验
在音乐教学中，情境教学是一种常用的教学手段。教师可以将教学内容与学生的实际生活情境相结合，使学生在特定情境中感受、理解和鉴赏音乐，从而增强学生的音乐感知能力、审美能力和情感体验。多学科融合下的音乐课堂同样可以从学生的现实生活出发构建情境，增强学生学习体验，让学生在情境氛围中了解音乐背后的文化内涵，增强文化认同感。以必修2《音乐歌唱》之“曲风戏韵”教学为例，教师可以选择教材“大宅门”音乐作品，构建多学科融合的情境课堂。如教师可以使用生动、形象的语言清朝末年的社会风貌、家族兴衰等，为学生构建《大宅门》作品具体的历史情境，让学生更好地理解音乐与剧情的紧密联系；也可以针对主题曲的歌词、旋律和节奏，提出问题让学生思考和讨论，如“你觉得这首歌表达了怎样的情感？”、“你最喜欢歌曲中的哪个部分？为什么？”等，引导学生将音乐与剧情相联系，切实体验音乐的氛围与情感，感受其情感变化与心理体验，如喜怒哀乐等。学生在了解历史背景、感受音乐情感的过程中，能够有效提升音乐鉴赏能力，同时提高跨学科音乐教学的效果。
（三）融合实践活动，培养学生音乐素养
音乐实践教学是音乐教育的重要组成部分，它旨在通过实践活动，让学生将所学的音乐知识转化为实际应用能力，提升音乐鉴赏能力、创作能力和表演能力。而将音乐与其他学科相结合，实现跨学科的知识融合，同样可以通过实践活动来实现。比如，教师可以与语文学科结合，组织学生查阅与音乐作品相关的文学作品，如歌词、诗人传记、小说等，引导学生了解音乐作品背后的文学背景之后，鼓励学生将音乐作品改编为文学作品，如歌词创作、诗歌创作等，通过文字表达音乐的情感和意境，并通过配乐朗诵、音乐剧等表演活动，让学生亲身体验音乐与文学交织的艺术魅力；也可以与艺术课程结合，组织学生进行音乐绘画、音乐雕塑等活动，或可以通过舞蹈表演的形式，让学生在视觉艺术中感受音乐的韵律，在舞动中体验音乐的节奏和美感，同时培养学生的创新精神和实践能力。
结束语
新课改背景下的跨学科融合教学打破了传统学科的界限，能够在帮助学生掌握学科知识的同时，培养他们的跨学科思维能力和问题解决能力。在高中音乐课堂中实施跨学科融合教学，教师可以从丰富教学资源，拓宽学生音乐视野入手，也可以设计多学科融合的情境课堂，让学生在情境氛围中了解音乐背后的文化内涵，感受音乐呈现的情感；还可以借助音乐实践活动的优势，将音乐与其他学科相结合，组织学生亲身体验音乐与文学、艺术等交织的艺术魅力，培养学生的跨学科素养和创新实践能力。
参考文献
[1] 秦宁翔. 多学科知识融合提高高中历史教学效率[J]. 文理导航（中旬）,2011(11):7.
[2] 齐明清. 高中数学教学中学科融合途径探微[J]. 华夏教师,2021(19):60-61.
[3] 黄琤玮. 多学科融合下的小学音乐课程开展路径探究[J]. 考试周刊,2021(40):5-6.
[4] 许婉. 多学科融合培养中职学生音乐综合实践能力的有效途径探索[J]. 戏剧之家,2023(30):186-189.