在小学阶段，音乐教育不仅是艺术领域不可或缺的一环，更是促进学生全面发展、提升综合素养的有效媒介。然而，如何构建高效的小学音乐课堂，让学生在轻松愉悦的情境中沉浸于音乐的美妙，激发对音乐的兴趣与热爱，成为当前音乐教育亟待解决的问题。本文将从明确教学目标、音乐表演实践、融入现代媒介三个方面出发，探讨构建小学音乐高效课堂的策略与方法。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）教师缺乏科学认识
在小学音乐教育中，部分教师对于音乐教学目标、方法和意义缺乏科学的认识。他们往往将音乐简单地等同于听歌唱歌，没有深入挖掘音乐作品的艺术内涵和审美价值。这种片面的认识使得音乐教学变得浮于表面，无法有效引导学生深入理解音乐作品，难以提升学生的审美鉴赏力和深厚的音乐素养。
（二）教学方式单一
部分教师在音乐课上通常采用“播放音乐-讲解知识”的模式，缺乏创意与多样性融入，音乐课堂易陷入单调乏味的境地，无法吸引学生的注意力。此外，部分教师没有充分利用音乐教学中的互动元素，只是单向地传授知识，而忽视了学生的主体地位与积极参与，无法激发学生的音乐学习主动性。
（三）系统性的缺乏
小学音乐教学的系统性不足，主要体现在课程设计的连贯性和全面性上。当前，部分学校的音乐课程往往缺乏明确的教学大纲和长远规划，导致教学内容零散无序，难以形成完整的知识体系。此外，音乐与其他学科之间的融合不够紧密，缺乏跨学科的教学设计，影响了学生综合素养的提升。
二、如何构建小学音乐高效课堂
（一）明确目标，激发学生的学习意识
音乐作为小学教育不可或缺的一环，承载着培养学生审美情感、提升艺术修养的重要使命。通过音乐教学，学生能够深刻挖掘音乐的核心本质与特色，亲身体验其非凡的吸引力，从而激发内心深处对音乐的热爱与情感共鸣。为实现这一目标，教师需要树立清晰的教学导向，对于低年级学生，教学应着重于培养其音准感、节奏感以及初步的演唱技巧，使其在快乐的氛围中感知音乐的节奏与旋律。而对于高年级学生，教学则需深化，引导他们学会分辨歌曲旋律的高低起伏，同时聆听各具特色的代表作品，并能根据音乐的主题即兴哼唱。以《健康歌》的教学为例，教师可以首先明确教学目标，即通过这首歌的教学，让学生感受到音乐的快乐，同时培养他们对健康生活方式的向往。在实际教学过程中，教师可运用多媒体设备播放歌曲的旋律，引导学生感受音乐的欢快节奏。随后，策划并引导学生进行基础舞蹈动作的学习与体验，让其在音乐的陪伴下舞动身体，感受音乐的韵律美。对于高年级的学生，教师可以引导他们细致剖析歌曲中的音高变化，包括高音区的激昂与低音区的深沉，探讨歌曲所传达的健康理念，并鼓励他们根据歌曲的主题进行即兴创作，以此培养他们的音乐创作能力。
（二）音乐表演，挖掘学生的学习潜能
音乐作为情感的载体，具有深邃的表达力。每一首歌曲都蕴含着作者的思想与情感，通过音符的起伏与旋律的流转，触动人心。因此，在音乐教学的全过程中，教师应激励学生踊跃参与歌曲演绎，亲身体验并深刻领悟创作者蕴含其中的情感，以此激发其内在的学习潜能。动态的舞台表演为学生开启了一扇全新的学习之窗，在这样一个充满和谐与愉悦的环境中，学生不仅能亲眼目睹并享受同伴们的精彩表演，还能在相互观察中相互学习、共同进步。而教师则可通过细致观察学生的动作表演，深入了解他们对音乐的感悟能力以及肢体与音乐的协调配合能力，进而为他们提供更有针对性的指导和评价。以《学戏曲》的教学为例，教师在教授这首歌曲时，可以设计一系列的表演活动。首先，教师可为学生展示经典的戏曲选段，让他们对戏曲有初步的了解和认识。随后，教师可以引导学生学习戏曲的基本动作和唱腔，让他们在模仿中感受戏曲的韵味。在学生掌握了一定的基础后，教师可以组织一场小型的戏曲表演，让学生穿上戏服，化上妆，真正地走入戏曲的世界。在这样的表演过程中，学生不仅能够更深入地理解《学戏曲》这首歌曲的内涵，还能够通过亲身体验，感受到戏曲艺术的魅力。
（三）融入媒介，开拓学生的学习视野
小学阶段的学生，其思维正处于蓬勃发展的萌芽阶段，对周遭的新鲜事物总是怀揣着无尽的好奇与探索欲。特别是那些悠扬的音乐旋律，往往能轻易吸引他们的注意力，成为他们日常生活中的一道亮丽风景。因此，教师应巧妙地运用现代教学媒介，为学生精心策划并呈现一系列引人入胜的音乐盛宴。课前，教师可以充分利用网络资源，在线上为学生布置趣味横生的音乐作业，让他们带着期待和好奇走进每一堂音乐课。课上，教师应充分发挥学生的主观能动性，为他们提供一个展示自我的平台。通过师生互动、生生互动的形式，使彼此之间的情感得以交融，共同领略音乐的魅力。同时，教师可以充分利用多媒体等现代化教学手段，创编优秀的音乐作品，让学生在欣赏的过程中提升创意表达能力，将内心的情感与想象通过音乐的形式得以展现。课后，教师应针对一些较为复杂的音乐知识，及时在线上为学生提供指导和帮助。此外，学校还可在课余时光，借助遍布校园的多媒体大屏，循环播放精选的经典音乐演奏片段，让学生在日常的学习生活中，能够随时感受到音乐的熏陶。例如，在教学《快乐的泼水节》时，教师在正式授课前，可以利用网络平台预先布置学习任务，引导学生提前了解歌曲的创作背景及风格特点。课上，教师可以利用多媒体播放歌曲的MV或现场演奏视频，让学生在视觉与听觉的双重享受中深入感受歌曲所传达的主题。
三、结语
综上所述，通过明确教学目标、强化音乐表演实践、融入现代教学媒介等措施，可以有效提升小学音乐课堂的教学效能，让学生在音乐的海洋中自由翱翔，享受音乐带来的快乐与成长。未来，随着教育改革的深入和科技的发展，相信小学音乐课堂将更加丰富多彩、高效有序。
参考文献:
[1]沈如.探究"双减"背景下的小学音乐教学[J].新教育.2022,(23).13-15.
[2]王晶."双减"背景下小学音乐课堂提质增效的教学策略[J].安徽教育科研.2022,(22).65-66.