随着教育发展，核心素养教育也受到了人们的广泛关注。计算教学是小学数学教学的重要内容，在小学数学计算教学中渗透核心素养教育，培养学生的核心素养，具有可行性和必要性。文章结合小学数学计算教学内容，就如何在计算教学中进行核心素养教育做出了研究，希望能对数学教学有所启示。
一、丰富教学形式，有效讲述计算原理
小学数学虽然教学内容简单，但是数学计算知识体系庞大，而且数学计算方法、内容种类繁多。只有重视和做好小学数学计算教学，才能为学生朝着更高处发展打好基础。但是，小学生的身心还不成熟，他们贪玩好动，对新颖有趣的事物更感兴趣。因此，在小学数学计算教学中，在讲述数学计算基础知识、基本技能时，那种呆板、单一的教学手法，根本无法吸引他们的兴趣。教师只有丰富教学内容和形式，增加教学的趣味性，借助多种渠道、工具讲述数学计算原理，学生才能投入到教学中去，有效掌握计算知识。因此，在小学数学计算教学中，要创新教学方式，多样化进行计算教学。
二、结合现实生活，培养学生学习兴趣
数学核心素养是数学学科育人诉求和目标的集中体现。数学核心素养主要指学生掌握的数学知识、基本技能，通过数学学习形成的思维方式和学习能力。在核心素养下，教师不仅要重视数学知识和技能教学，还要重视数学学习兴趣、习惯和思维培养，让学生真正认识到数学的价值和重要性。数学知识源于生活，也要应用、服务、回归生活。小学生在日常生活中，经常会用到一些数学知识，也会看到许多数学现象。结合现实生活来教学，将生活素材应用到计算教学中去，创设生活化情境，可以激活学生的情感和经验，培养学生的创新热情和应用能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要树立生活化教学理念，结合现实生活去教学。
如在学习“小数加减法”时，教师可以结合现实生活，创设生活情境：小明和妈妈去超市购物。他们购买的物品如下，5.8元的苹果，3.4元的桔子，7.5元的火龙果，10元的蛋挞，12.5元的酸奶，3.6元的西红柿，2.5元的黄瓜，4.2元的西蓝花。那么，小明和妈妈一共花了多少钱？由于小学生都有去超市购物的经历，所以他们对如何计算开支这个问题有所了解，所以能把握住问题的关键，并根据老师所讲述的知识，运用小数加法来计算，快速得出答案。这样创设生活情境，可以激发学生的学习热情，有助于学生理解和掌握知识。
三、开展计算训练，掌握计算算法算理
学生核心素养培养，计算能力提高，绝非一朝一夕之事，它需要一个漫长的过程。如今，小学数学教学理念和内容都发生了明显的变化，小学数学也由单纯的理念学科变成了实践类学科。在此情境下，传授式教学无法再满足教学需要，教师需要为学生提供机会和平台，让学生进行自主式、探究式学习。计算训练是数学计算教学中常用的手法，计算训练可以在短时间内让学生掌握数学计算方法和原理，能有效培养学生的学习能力和计算能力。所以，在计算教学中，教师可以使用计算训练来教学，借助计算训练使学生将掌握的算理知识转变为能力。
四、重视教学过程评价，提升教学质量
教学评价是教学不可或缺的一部分。但是，传统的数学计算教学不重视教学评价，而且数学计算教学评价以考试、作业书面评价为主，分数是衡量学生学习成果的主要标杆。这种评价方式，无法全面反映教学的真实情况，也无法起到激励和反馈作用。在新课改下，数学教学要树立核心素养教学理念，并将核心素养教学贯穿教学的全过程。因此，小学数学教学要重视教学评价，给予评价应有的地位，完善数学计算教学评价环节，并将数学核心素养纳入评价范畴，同时改革评价方式，以实现核心素养教学目标。为了激发学生的自信心和求知欲，在教学评价中，要以激励性评价为主，同时突出评价结果的参考和反馈作用，根据评价结果调整教学内容和教学方法，帮助学生制定学习计划，以推动学生不断进步，实现核心素养培养目标。
五、重视学习成果评价，帮助学生树立自信
在小学课程改革背景下，教师应该重视对学生学习成果的评价，并且应该改变传统的评价方式，不再纯粹的以考试成绩为主，需要注重对学生在平常学习过程中的态度、方法、技巧和进步情况等，进行综合评价，肯定小学生的努力，对其学习成果公正客观、科学合理的评价。例如，对于平常表现较好，考试成绩较好的学生，应该以表扬为主，鼓励他们再接再厉，在接下来的学习中不能骄傲，继续挑战和超越自己；对于成绩一般的学生，教师应该帮助其总结学习方法，掌握学习技巧，发愤图强；而对于成绩较差的学生，教师则应该帮助其树立学习自信，当其取得一定的进步时，应该认可其努力程度，让他们感受到成功的喜悦，为后续学习提供动力支持。
六、结语
总之，在小学数学教学中渗透核心素养教学，是时代和教育改革的要求。在数学计算教学中，从核心素养视角出发，培养学生的数字感知能力、符号意识、运算能力和逻辑推理能力，可以让学生终身受益。那么，在核心素养下，核心素养下的小学数学计算教学需要丰富教学内容，加强教学与生活的联系，还需要优化、创新教学方式，完善教学评价环节。只有这样，才能提高数学教学质量和效率，为学生数学核心素养提高、全面发展打好基础。
参考文献：
[1]刘栢麟.核心素养下的小学数学计算教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）.
[2]王永新.核心素养下小学数学计算教学探究[J].新课程（上），2020，000（002）：11.