数学成绩的高低，与学生的逻辑思维能力和计算能力有不可分割的关系。因此，在小学数学教学阶段，教师除了要为学生培养数学学习思维，还要提升学生的计算能力，让学生掌握基础的加减乘除计算方式。
1.创建趣味性教学情境，提高学生的学习积极性
数学的抽象性知识比较多，学习难度较高，学生容易产生畏难的心理。针对这个问题，如何根据小学生的性格特点，为学生创设趣味性的学习情境，就是教师的主要工作任务。
1.1生活化情境
计算教学的首要任务就是：将复杂的习题变得简单化，让学生更容易理解和掌握知识内容。这需要先建立生活化的教学情境，以生活中的一些实际案例为基础，布置教学任务。比如，《七的乘法》中老师提出：每只七星虫壳上都有7个黑点、你在生活中发现哪里还有“七”？学生讨论后得出：七彩虹，七巧板、一星期有7天等等。学习了7的乘法口诀之后，老师指导学生用小故事记忆：孙悟空在炼丹炉里待了“七七四十九天”，将口诀内容与学生生活紧密结合，既有趣味性，又有实用性，加强了学生学习的兴趣。
1.2趣味化情境
小学生比较活泼好动，课堂时间比较长，容易无法集中注意力，在学习中出现溜号的情况，错过关键知识的教学环节。基于此，如何提高课堂对学生的吸引力，就成为了教师需要研究的重点问题。尤其是在计算教学环节中，讲解计算技巧和方式时，应当让学生主动参与课堂互动，动脑思考问题，提升自身想象思维能力。所以，创设教学情景时，应当以课本知识为基础，做好知识的延伸工作。尤其是在讲解一些数形结合的内容时，更应当设置趣味情境。此外，为了便于学生理解，教师可以利用多媒体教学工具，制作教学课件。整个教学过程应当明确教学工作的主体，分清教学主次关系，不能过分追求趣味性，而忽视了教学质量的问题。
2.设置教学游戏，合理展开计算能力的培养工作
计算教学与其他教学环节不同，不仅要求学生认真听讲，掌握各种计算公式的概念性内容。还需要学生具备实际运用相应公式，准确计算出习题答案的能力。教师可以在教学工作中设置一些有趣的教学游戏，活跃课堂气氛。
2.1小组互动环节
学生学习时不仅要动脑思考问题，还应当与其他同学相互交流，共同探讨自己的学习经验，从中摸索出解题的正确思路。教师可以考虑在教学过程中设置小组比赛的环节，让学生两人或三人为一组。先给出一些基础的加减乘除类的口算题目，让学生在不动笔的情况下，以接力的形势，算出每道习题的答案。然后根据小组的答题时长长短和答题准确率，选择出优胜小组，提供一些实际的奖励。比如，奖励铅笔、橡皮等学习用具。通过这种方式，可以提高学生参与课堂的热情，并在检验学生计算能力的基础上，营造良好的学习氛围，培养学生的集体荣誉感。
2.2师生角色互换
让学生体验教师的角色，安排学生预习下堂课的知识内容，让学生进行讲解，教师在旁边辅助。然后，让学生之间互相监督课堂学习纪律，相互批改作业。这种锻炼方式不仅可以提升学生与人交往的能力，而且能够从其他同学的作业当中，找到一些学习的思路，发现自己平时没有注意到的、容易引发计算失误的问题，从而达到巩固自身基础知识，提升自身数学计算能力的目的。
另外，在课堂教学过程中，应当多提供给学生一些练习习题的时间。计算题可根据本年级的计算内容进行出题，每节课上课时，指定一名学生将计算题抄在黑板，要求学生在规定时间内解答问题。然后根据学生的答题准确率，统计学生中存在的共性问题，及时找到下一步教学工作的方向。
3.结合实际情况，引导学生规范数学计算的流程
规范数学计算的流程，保证计算过程的态度认真、仔细，能够降低错题率，提高学生的学习成绩。
3.1规范计算流程
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。在计算中，学生的错误总是层出不穷。不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得。因此，培养学生计算能力首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。其次是培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，学生容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目的计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。课堂上，注意发言面尽量广，使每个学生都能从发言中发展思维；努力培养学生遇到问题能动脑筋、能想清楚的良好习惯。
3.2错题记录和整理
当学生遇到错题时，教师应当要求学生按照错题的类型进行分类，记录自己做错的题型、分析错题的原因，并要求学生在错题本上详细、规范的写出习题计算流程。方便后续学生进行错题总结，从而避免类似错误再次发生。由于每位学生容易出现的计算问题不同，这种错题整理的方式可以提高学生的自主学习意识及能力，帮助学生找到自身问题。另外，教师应当从学生身上和教学实际现状两个方面入手，真正认识到学生“粗心”的原因，并有一个较好的训练和应对的措施、方法，才能提高教学工作的有效性。
结语：在提高小学数学计算教学的有效性时，应当结合教学内容，为学生创设生活化、趣味化的教学情境，方便学生理解计算公式的相关内容，掌握数学计算的基础方法。同时，教师应当设置小组互动环节，通过在课堂设置游戏的方式，考察学生的计算能力，引导学生思考问题、讨论问题，并最终解决问题。另外，教师可以要求学生对错题进行记录，规范学生日常练习习题的流程，从小养成良好的数学计算习惯。
参考文献：
[1]陈江.试论提高小学数学计算题教学有效性的方法[J].读天下（综合）,2019,(31):P1.
[2]高德文.提高小学数学计算题教学有效性的方法探析[J].中外交流,2019,26(34):220.