摘要: 韩国从1954年实行统一的国家课程设置以来,经历了数次课程改革。近年来的课程改革,尤其是2015年和2018年的国家课程设置的改革,引发了激烈争论。本文从单一历史与多重历史、"简单和简洁的"韩国中心方法与"复杂和多样化的跨文化"方法、历史思维和史学能力三个方面对此进行了论述,认为这种争论对于在民主社会中构建反映多元化观点的历史是必要的,历史的教与学必须向着"历史是解释的历史"的本质前行。